{"id":14325,"date":"2018-01-19T19:45:02","date_gmt":"2018-01-19T18:45:02","guid":{"rendered":"http:\/\/groupe-reussite.fr\/?p=1381"},"modified":"2023-05-29T08:05:52","modified_gmt":"2023-05-29T07:05:52","slug":"comment-reussir-lepreuve-orale-de-lepreuve-anticipee-de-francais-en-1ere","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/groupe-reussite.fr\/ressources\/blog\/comment-reussir-lepreuve-orale-de-lepreuve-anticipee-de-francais-en-1ere\/","title":{"rendered":"Comment r\u00e9ussir l\u2019\u00e9preuve orale du bac de Fran\u00e7ais en 1ere ?"},"content":{"rendered":"

Comment r\u00e9ussir l’\u00e9preuve orale du bac de fran\u00e7ais ?<\/h1>\n

L’\u00e9preuve orale du bac de fran\u00e7ais ou de l\u2019EAF (Epreuve anticip\u00e9e de Fran\u00e7ais) sanctionne, \u00e0 la fin de la Premi\u00e8re, les aptitudes d\u2019analyse et la culture litt\u00e9raire acquises en classes de seconde et en premi\u00e8re.<\/p>\n

Le coefficient du fran\u00e7ais \u00e0 l’examen du bac est de 2. Le nombre de textes \u00e9tudi\u00e9s, les \u0153uvres, les auteurs rel\u00e8vent du choix du professeur exclusivement. Il essaye de varier son programme afin de proposer entre 20 et 25 textes pour les S et ES, entre 30 et 35 pour les L.<\/p>\n

Apr\u00e8s trente minutes de pr\u00e9paration, l\u2019\u00e9preuve se d\u00e9roule en deux \u00e9tapes\u00a0: une lecture analytique de dix minutes guid\u00e9e par une probl\u00e9matique, suivie d\u2019un entretien de dix minutes. Ces deux exercices n\u00e9cessitent une pr\u00e9paration rigoureuse et peuvent apporter un surplus de points appr\u00e9ciable dans la perspective et la pr\u00e9paration du bac.<\/p>\n

La pr\u00e9paration du bac de fran\u00e7ais doit \u00eatre men\u00e9 r\u00e9gularit\u00e9 et s\u00e9rieux d\u00e8s le d\u00e9but de l’ann\u00e9e de 1\u00e8re.<\/p>\n

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PRENDRE DES COURS PARTICULIERS DE FRAN\u00c7AIS <\/h3>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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C\u2019est reprendre le contr\u00f4le<\/h4>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\tJe cherche des cours particuliers de fran\u00e7ais<\/span>\n\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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La pr\u00e9paration du bac de fran\u00e7ais pendant l’ann\u00e9e<\/strong><\/h2>\n

Au cours de l\u2019ann\u00e9e de premi\u00e8re, l\u2019enseignant de fran\u00e7ais pr\u00e9pare avec les \u00e9l\u00e8ves un corpus de textes<\/strong> r\u00e9parti en quatre ou cinq s\u00e9quences, selon les objets d\u2019\u00e9tude au programme (par exemple, l\u2019\u00e9criture po\u00e9tique, le personnage de roman, les formes de l\u2019argumentation). Au total, 20 \u00e0 35 textes \u00e9tudi\u00e9s en lecture analytique, en fonction des s\u00e9ries et des enseignants. Chaque s\u00e9quence comporte 4 \u00e0 5 lectures analytiques tir\u00e9es ou non d\u2019une m\u00eame \u0153uvre, ainsi que des activit\u00e9s ou lectures compl\u00e9mentaires, par exemple sur des textes aux probl\u00e9matiques proches. Par exemple, une s\u00e9quence consacr\u00e9e au roman \u00e9pistolaire du XVIII\u00e8me si\u00e8cle Les Liaisons dangereuses<\/em> peut comprendre des lectures analytiques portant sur des passages du roman, des textes sur la guerre des sexes, sur le libertinage, mais aussi des documents iconographiques en lien avec le th\u00e8me de la s\u00e9duction au XVIII\u00e8me \u00a0si\u00e8cle (de Watteau, Greuze ou Fragonard), le visionnage d\u2019une des adaptations cin\u00e9matographiques du livre ou encore la r\u00e9daction par les \u00e9l\u00e8ves d\u2019une lettre fictive. L\u2019objectif de la pr\u00e9paration de l’\u00e9preuve orale du bac de fran\u00e7ais est de nourrir la compr\u00e9hension et la r\u00e9flexion<\/strong> sur le th\u00e8me de la s\u00e9quence. Passer le bac en candidat libre est possible et r\u00e9pond aux m\u00eames imp\u00e9ratifs de r\u00e9vision.<\/p>\n

Le jour J, tout commence par 30 minutes de travail personnel<\/h2>\n

Le candidat dispose de trente minutes de pr\u00e9paration. Que faire pendant cette demi-heure\u00a0?<\/p>\n

1. Prendre le temps de lire<\/strong> la question propos\u00e9e par l’examinateur. En aucun cas, cette question ne doit d\u00e9stabiliser le candidat. Sa formulation cible les aspects essentiels du texte \u00e0 analyser qui ont \u00e9t\u00e9 travaill\u00e9s en classe. Si les termes sont diff\u00e9rents, ils renvoient de toute fa\u00e7on \u00e0 ce qui est connu. Afin de s’assurer que la question est comprise, il faut la reformuler avec des termes qui seraient plus familiers \u00e0 l’\u00e9l\u00e8ve.<\/p>\n

2. Noter au brouillon les mots cl\u00e9s<\/strong> de la question et mobiliser les connaissances, les axes vus en classe en rapport avec ces mots.<\/p>\n

3. \u00c9laborer un plan<\/strong> \u00e0 partir de ce brouillon en veillant \u00e0 proposer une progression logique. L’id\u00e9e n’est pas de r\u00e9citer un plan d\u00e9j\u00e0 \u00e9tabli mais de construire une nouvelle \u00e9tude en tenant compte de la question et de l’\u00e9tude du texte qu’il vous faut effectuer obligatoirement pendant le temps de pr\u00e9paration.<\/p>\n

Avertissement<\/strong>\u00a0: L’\u00e9cueil est d’\u00e9crire aussit\u00f4t sur ses feuilles de brouillon un plan appris \u00e0 l’avance sans prendre en compte la consigne. Cette m\u00e9thode a toutes les chances d’\u00e9chouer car l’examinateur constatera un d\u00e9calage entre sa question et la r\u00e9ponse. En effet la question pos\u00e9e est un angle d’approche du texte qui n\u00e9cessite une r\u00e9ponse en rapport. On s’attend \u00e0 ce que l’\u00e9l\u00e8ve utilise \u00e9videmment ce qu’il a travaill\u00e9 en classe mais il lui faut recomposer ce mat\u00e9riau, le reformuler, l’adapter, l’\u00e9largir, voire m\u00eame proposer des vues plus personnelles qui seront tr\u00e8s appr\u00e9ci\u00e9es si elles sont bien argument\u00e9es.<\/p>\n

4. En aucun cas, l’explication ne doit \u00eatre \u00e9crite en entier. Le temps est insuffisant et l’explication orale, comme son nom l’indique, doit \u00eatre un discours et non une lecture. Le brouillon est un plan d\u00e9taill\u00e9 indiquant les grandes parties, les lignes ou les vers \u00e0 commenter et les id\u00e9es essentielles. Le candidat doit \u00eatre en mesure de parler avec fluidit\u00e9, sans empressement, dans un langage courant ponctu\u00e9 de termes techniques propre \u00e0 l’explication litt\u00e9raire.<\/p>\n

Premi\u00e8re partie de l’oral : l’explication de texte<\/strong><\/h2>\n

Cette premi\u00e8re partie se d\u00e9roule en dix minutes.\u00a0En aucun cas, l\u2019\u00e9preuve orale du bac de fran\u00e7ais\u00a0ne doit s\u2019apparenter \u00e0 une r\u00e9citation<\/strong>, et d\u00e8s l\u2019introduction, l\u2019examinateur doit sentir que l\u2019\u00e9l\u00e8ve s\u2019est appropri\u00e9 la question et fait l\u2019effort d\u2019y r\u00e9pondre, dans une d\u00e9marche d\u2019argumentation. Il faut \u00e9viter de lire ses notes de trop pr\u00e8s pour ne pas adopter un ton monocorde. De m\u00eame, regarder r\u00e9guli\u00e8rement l\u2019examinateur et s\u2019exprimer clairement, avec un vocabulaire vari\u00e9, t\u00e9moigne que vous \u00eates \u00e0 l\u2019aise dans l\u2019exercice et stimule l\u2019int\u00e9r\u00eat de celui qui vous \u00e9coute. En ouverture, une phrase ou deux d\u2019ouverture sont les bienvenues (comparaison avec d\u2019autres passages \u00e9tudi\u00e9s, lien avec des \u0153uvres aux probl\u00e9matiques semblables\u2026) et peuvent avantageusement orienter les questions d\u2019entretien vers des sujets que vous ma\u00eetrisez bien.<\/p>\n

Un autre point essentiel est la ma\u00eetrise du temps<\/strong>. Il peut \u00eatre utile\u00a0de s\u2019entra\u00eener chez soi \u00e0 pr\u00e9senter un commentaire en dix minutes, car trop souvent les lectures analytiques tournent court au bout de 5 ou 6 minutes, voire avant pour les moins inspir\u00e9s, et cette insuffisance laisse l\u2019impression que l\u2019\u00e9l\u00e8ve s\u2019est content\u00e9 d\u2019une lecture superficielle, ou pire, qu\u2019il n\u2019en a qu\u2019une compr\u00e9hension incompl\u00e8te.<\/p>\n

On rappellera les trois moments de cette partie\u00a0:<\/p>\n

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  1. Une introduction\u00a0compos\u00e9e d’une phrase d’amorce\u00a0qui partira de l’information la plus g\u00e9n\u00e9rale vers la plus particuli\u00e8re\u00a0: \u00e9poque pr\u00e9cise, courant litt\u00e9raire (si pertinent, un auteur ne se r\u00e9duit pas \u00e0 un courant), auteur, \u0153uvre en g\u00e9n\u00e9ral, th\u00e8mes g\u00e9n\u00e9raux puis pr\u00e9sentation de l’extrait, le r\u00e9sumer en une seule phrase, puis lecture de l’extrait, enfin probl\u00e9matique et annonce du plan. Cette partie dure une minute \u00e0 peu pr\u00e8s.<\/li>\n
  2. Un d\u00e9veloppement qui est le corps de l’exercice se d\u00e9roulera sur huit minutes.<\/li>\n
  3. Une conclusion se fera selon deux \u00e9tapes et en une minute\u00a0: une r\u00e9ponse \u00e0 la probl\u00e9matique et une ouverture.<\/li>\n<\/ol>\n

    Avertissement\u00a0<\/strong>: \u00e9vitez d’ouvrir sur une question. La raison est que la question que pose le candidat est, quasiment \u00e0 chaque fois, hors de propos, hors sujet et qui remet en cause tout le travail de l’explication. Pour ouvrir, comparez avec d’autres textes et montrez l’originalit\u00e9.<\/p>\n

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    \"Bac<\/p>\n

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    Deuxi\u00e8me partie de l’oral : l<\/strong>es questions d\u2019entretien<\/strong><\/h2>\n

    Cette seconde partie dure \u00e9galement dix minutes et est en principe, not\u00e9e sur 10 points.<\/p>\n

    La premi\u00e8re chose et la plus importante est de ma\u00eetriser le descriptif, c’est-\u00e0-dire le document o\u00f9 est inscrit le travail de l\u2019ann\u00e9e : les objets d’\u00e9tude, les s\u00e9quences, les textes, les lectures compl\u00e9mentaires, les lectures cursives, les ouvertures sur d’autres formes d’art, les activit\u00e9s diverses. L’enjeu est d’op\u00e9rer des liens entre toutes les activit\u00e9s que l’\u00e9l\u00e8ve a pu faire au cours de l’ann\u00e9e de premi\u00e8re. Cette deuxi\u00e8me partie se travaille \u00e0 la fois en classe mais aussi, et de fa\u00e7on plus intense, \u00e0 la maison. <\/em>Le travail de premi\u00e8re se juge par l’autonomie acquise par le candidat dans sa capacit\u00e9 \u00e0 saisir les enjeux, \u00e0 ma\u00eetriser l’outil indispensable qu’est la langue fran\u00e7aise, \u00e0 formuler des hypoth\u00e8ses \u00e0 partir de ses connaissances et \u00e0 manifester sa curiosit\u00e9. Pour pr\u00e9parer cet exercice, vous pouvez travailler avec un camarade, se raconter int\u00e9rieurement les th\u00e8mes des textes, visualiser un oral, imaginer des questions et des r\u00e9ponses, proposer au professeur des fiches d’analyse, lire le plus possible et acqu\u00e9rir du vocabulaire.<\/p>\n

    Il faut donc rester mobilis\u00e9 et garder les id\u00e9es claires, d\u2019autant que les questions pos\u00e9es pendant l\u2019entretien n\u2019ont aucunement vocation \u00e0 pi\u00e9ger ou \u00e0 d\u00e9stabiliser les candidats. Il s\u2019agit, pour l\u2019examinateur, de v\u00e9rifier que le candidat sait restituer l\u2019\u0153uvre dans son contexte et qu\u2019il a bien compris les th\u00e8mes et enjeux de la s\u00e9quence. C\u2019est donc le moment ou jamais de montrer ses capacit\u00e9s de r\u00e9flexion voire, si possible, son int\u00e9r\u00eat pour les textes \u00e9tudi\u00e9s\u00a0!<\/p>\n

    A cette occasion, l\u2019\u00e9l\u00e8ve peut \u00eatre invit\u00e9 \u00e0 dresser des parall\u00e8les entre son texte et d\u2019autres textes de la s\u00e9quence, \u00e0 montrer ses connaissances sur son contexte, mais aussi \u00e0 parler des \u00e9tudes et activit\u00e9s men\u00e9es en compl\u00e9ment, en classe ou de mani\u00e8re personnelle. Pour chaque texte, il faut donc s\u2019attendre, m\u00eame si ce n\u2019est pas syst\u00e9matique, \u00e0 se voir poser des questions sur l\u2019auteur, sur son courant litt\u00e9raire, sur le sujet de l\u2019\u0153uvre si elle a \u00e9t\u00e9 \u00e9tudi\u00e9e en lecture int\u00e9grale. Si des activit\u00e9s compl\u00e9mentaires ont \u00e9t\u00e9 faites, il faut s\u2019entra\u00eener \u00e0 en parler, \u00e0 en tirer des remarques. Par exemple, si une pi\u00e8ce de th\u00e9\u00e2tre a \u00e9t\u00e9 \u00e9tudi\u00e9e en int\u00e9gralit\u00e9 et que les \u00e9l\u00e8ves ont eu la chance d\u2019assister \u00e0 une repr\u00e9sentation, les \u00e9l\u00e8ves doivent pouvoir justifier\u00a0: s\u2019agissait-il d\u2019une mise en sc\u00e8ne modernis\u00e9e ou en phase avec l\u2019\u00e9poque de l\u2019\u0153uvre\u00a0? Comment le metteur en sc\u00e8ne a-t-il repr\u00e9sent\u00e9 tel passage-cl\u00e9\u00a0? A-t-il adopt\u00e9 un parti-pris particulier\u00a0?<\/p>\n

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    \n\t\t\t\t\tTu veux r\u00e9ussir au<\/span>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t\tle bac de fran\u00e7ais ?<\/span>\n\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t<\/h3>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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    \n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\tFais-toi accompagner par nos meilleurs professeurs\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t<\/h4>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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    \n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\tTravaille sur les supports de m\u00e9thodes et d'annales\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t<\/h4>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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    \n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\tPr\u00e9pare l'\u00e9crit et l'oral du bac de fran\u00e7ais en 1\u00e8re\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t<\/h4>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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    99% des \u00e9l\u00e8ves que nous accompagnons recommandent nos stages de vacances en 1ere<\/span><\/p>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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    \n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\tStage revision bac francais<\/span>\n\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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    Avis Google France
    <\/b>\u2605\u2605\u2605\u2605\u2605<\/b><\/span> 4,9 sur 5<\/b><\/p>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\n

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    De mani\u00e8re plus g\u00e9n\u00e9rale, quelques conseils pour l’oral<\/h2>\n

    Tout d’abord, il convient de bannir les attitudes suivantes\u00a0:<\/p>\n