Tous les passages en italiques entre guillemets correspondent \u00e0 des indications fournies par les concours des \u00e9coles de commerce. Suivre pendant les cours d\u2019anglais<\/strong> n\u2019est pas la seule chose qui vous permet de r\u00e9ussir la synth\u00e8se de documents en anglais. La synth\u00e8se est une \u00e9preuve courante pour \u00e9valuer les candidats sur des capacit\u00e9s de priorisation et de hi\u00e9rarchisation, qui sont essentiels pour obtenir un excellent r\u00e9sultat.<\/p>\n \u00ab La nouvelle \u00e9preuve sera une \u00e9preuve de <\/em>synth\u00e8se de documents<\/em><\/strong> d’une <\/em>dur\u00e9e de 4 heures<\/em><\/strong>. <\/em>Quelques documents en langue \u00e9trang\u00e8re (au minimum trois) <\/em><\/strong>seront propos\u00e9s aux candidats qui devront en r\u00e9diger une synth\u00e8se, dans la langue \u00e9trang\u00e8re choisie. <\/em>Les documents propos\u00e9s se rapporteront \u00e0 un th\u00e8me commun <\/em><\/strong>pouvant int\u00e9resser le citoyen du monde (questions politiques, sociales, environnementales, etc.). Aucune connaissance historique, politique ou sociologique sp\u00e9cialis\u00e9e ne sera n\u00e9cessaire pour comprendre ces documents. Une lecture r\u00e9guli\u00e8re de la presse non sp\u00e9cialis\u00e9e sera suffisante pour appr\u00e9hender le th\u00e8me abord\u00e9 et les documents propos\u00e9s.<\/em><\/p>\n Le but est de r\u00e9aliser un <\/em>expos\u00e9 objectif des id\u00e9es pr\u00e9sent\u00e9es par chaque document<\/em><\/strong>, de fa\u00e7on que le lecteur de la synth\u00e8se puisse se faire sa propre opinion du sujet, sans avoir \u00e0 consulter les documents originaux. <\/em>Les candidats ne devront donc en aucun cas introduire de commentaire personnel<\/em><\/strong>. \u00bb\u00a0<\/em><\/p>\n <\/p>\n\t\t Avis Google France <\/b>\u2605\u2605\u2605\u2605\u2605<\/b><\/span> 4,9 sur 5<\/b><\/p>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t <\/p>\n \u00ab Les copies seront \u00e9valu\u00e9es suivant 4 crit\u00e8res :<\/em><\/p>\n \u00ab R\u00e9diger en anglais en en <\/em>500 mots <\/em><\/strong>environ une synth\u00e8se des documents propos\u00e9s. Vous indiquerez avec pr\u00e9cision \u00e0 la fin de votre synth\u00e8se le nombre de mots qu\u2019elle comporte. Un \u00e9cart de <\/em>10% <\/em><\/strong>en plus ou en moins sera accept\u00e9. Votre synth\u00e8se comportera un <\/em>titre <\/em><\/strong>comptabilis\u00e9 dans le nombre de mots.<\/em> \u00bb<\/p>\n La synth\u00e8se de documents est un exercice demandant pr\u00e9cision et rigueur<\/strong>. Il faut une approche totalement objective<\/strong>: seuls les faits et le point de vue pr\u00e9sent\u00e9s par les documents doivent \u00eatre pris en compte. <\/strong>Les jugements de valeur et l\u2019introduction d\u2019id\u00e9es ou de connaissances annexes (m\u00eame en rapport avec le th\u00e8me commun) sont \u00e0 proscrire.<\/p>\n Dans cette \u00e9preuve, ma\u00eetriser l’anglais ne suffit pas, il faut savoir adopter la bonne m\u00e9thodologie de travail, pour ne pas perdre de temps et ne pas faire de hors sujet. La synth\u00e8se doit donner une id\u00e9e claire de l\u2019ensemble des documents \u00e0 un lecteur qui ne conna\u00eet pas forc\u00e9ment le sujet trait\u00e9 et qui n\u2019a pas lu les documents d\u2019origine (cf. remarque des rapports de jury allant dans ce sens).<\/p>\n Tous les documents <\/strong>doivent \u00eatre synth\u00e9tis\u00e9s (pas question de laisser de c\u00f4t\u00e9 celui qu\u2019on n\u2019a pas bien compris).<\/p>\n Une synth\u00e8se se fait en plusieurs \u00e9tapes<\/strong>.<\/p>\n Il faut prendre le temps de lire soigneusement <\/strong>tous les documents propos\u00e9s. Il y a trois d\u00e9marches \u00e0 accomplir :<\/p>\n <\/p>\n\t\t Avis Google France <\/b>\u2605\u2605\u2605\u2605\u2605<\/b><\/span> 4,9 sur 5<\/b><\/p>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t <\/p>\n C\u2019est l\u2019\u00e9tape la plus importante. Plusieurs m\u00e9thodes sont possibles. On peut faire un tableau comparatif des diff\u00e9rents documents : Doc.1 Doc.2 Doc.3<\/p>\n On peut aussi utiliser des feuilles de brouillon s\u00e9par\u00e9es<\/strong>. Quelle que soit la m\u00e9thode utilis\u00e9e, Il faut rep\u00e9rer les id\u00e9es principales dans chaque texte \u2018primaire\u2019 se rapportant au probl\u00e8me g\u00e9n\u00e9ral de la synth\u00e8se <\/strong>en soulignant dans le texte les expressions essentielles<\/strong>. (Attention, il faut souligner avec prudence, les documents risquent vite de devenir illisibles car trop surcharg\u00e9s).<\/p>\n Il est aussi indispensable de reformuler tout de suite chaque id\u00e9e qui parait essentielle, <\/strong>la synth\u00e8se n\u2019\u00e9tant pas une juxtaposition de \u2018copier\u2010coller\u2019.<\/p>\n Il faut prendre en compte les documents \u2018secondaires\u2019 <\/strong>(illustrations, tableaux de statistiques, graphiques, croquis, cartes…) pour en retenir ce qui se rattache \u00e0 la probl\u00e9matique.<\/p>\n Dans tous les cas, il faut s\u2019attacher en priorit\u00e9 au contenu des documents <\/strong>: les remarques concernant le style et la tonalit\u00e9 d\u2019un document sont inutiles (ce conseil vient des rapports de jurys). Il ne s\u2019agit pas d\u2019une explication litt\u00e9raire.<\/p>\n Comme l\u2019affirme un des rapports des jurys de concours, il ne faut pas \u00ab se contenter de r\u00e9sumer successivement chaque document sans \u00e9tablir de lien entre eux. \u00bb \u00ab Il est attendu du travail demand\u00e9 qu’il restitue les <\/em>\u00e9l\u00e9ments clefs <\/em><\/strong>contenus dans les documents propos\u00e9s et qu’il montre comment ceux\u2010ci se <\/em>compl\u00e8tent, se renforcent, s’opposent<\/em><\/strong>, etc. La <\/em>confrontation des points de vue <\/em><\/strong>propos\u00e9s dans les diff\u00e9rents documents est un \u00e9l\u00e9ment essentiel de la synth\u00e8se. \u00bb<\/em><\/p>\n Apr\u00e8s le \u2018tri vertical\u2019, il faut proc\u00e9der \u00e0 un \u2018tri horizontal\u2019, soit en pr\u00e9voyant un espace de plus au tableau (colonne suppl\u00e9mentaire ou au bas de la page), soit en utilisant une feuille s\u00e9par\u00e9e pour r\u00e9capituler<\/strong>. C\u2019est ce qu\u2019on appelle la confrontation des documents. Elle permet de voir quelles sont les relations qui s\u2019\u00e9tablissent entre les id\u00e9es <\/strong>contenues dans les diff\u00e9rents documents.<\/p>\n Cette d\u00e9marche va permettre de faciliter la construction du plan <\/strong>de la synth\u00e8se.<\/p>\n Un plan r\u00e9ussi doit correspondre \u00e0 la probl\u00e9matique <\/strong>en rendant compte de tous les aspects du probl\u00e8me<\/strong>. Les id\u00e9es doivent s\u2019encha\u00eenent logiquement, <\/strong>mettant en \u00e9vidence sa structure.<\/p>\n Il permet de traiter les documents ensemble<\/strong>, et non successivement : les documents ne seront pas forc\u00e9ment pr\u00e9sent\u00e9s toujours dans le m\u00eame ordre.<\/p>\n Il faut essayer de hi\u00e9rarchiser l\u2019argumentation en mettant les id\u00e9es les plus courantes ou \u00e9videntes au d\u00e9but et en terminant par les id\u00e9es qu\u2019on juge les plus fortes ou importantes.<\/p>\n Les types de plans : le choix du plan d\u00e9pend de la probl\u00e9matique sp\u00e9cifique au dossier. Il n\u2019y a pas de plan \u2018universel\u2019. On peut trouver par exemple:<\/p>\n <\/p>\n\t\t 96%<\/span><\/strong> \u00a0de r\u00e9ussite aux concours<\/span> Avis Google France <\/b>\u2605\u2605\u2605\u2605\u2605<\/b><\/span> 4,9 sur 5<\/b><\/p>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\n <\/p>\n \u00ab La forme de la synth\u00e8se est totalement libre pour le candidat. En particulier, il n’est pas demand\u00e9 de respecter la structure des documents propos\u00e9s, ni de citer les auteurs ou les ouvrages d’origine, sauf bien s\u00fbr si cela permet d’apporter un \u00e9clairage particulier au propos. Le jury consid\u00e8re toutefois qu’une bonne synth\u00e8se doit commencer en <\/em>introduisant la probl\u00e9matique retenue<\/em><\/strong>. L’utilisation litt\u00e9rale d’extraits des documents propos\u00e9s est \u00e0 proscrire, si toutefois les candidats souhaitent citer un passage, ils doivent suivre pour cela les r\u00e8gles habituelles (par exemple, l’utilisation de guillemets). \u00bb<\/em><\/p>\n La r\u00e9daction doit \u00eatre simple, claire et concise<\/strong>. La synth\u00e8se comporte une introduction, <\/strong>un d\u00e9veloppemen<\/strong>t et une conclusion.\u00a0<\/strong><\/p>\n La synth\u00e8se de texte se pr\u00e9pare comme le sujet d\u2019expression \u00e9crite en anglais en pr\u00e9pa<\/a>. Il faut beaucoup lire pour r\u00e9ussir \u00e0 analyser et comprendre rapidement les textes. Par ailleurs, les \u00e9l\u00e8ves qui ont suivi des stages d\u2019immersion en anglais \u00e0 Paris ou dans des pays anglophones sont beaucoup plus avantag\u00e9s parce qu\u2019ils manient avec plus de dext\u00e9rit\u00e9 la langue. N\u00e9anmoins, il s\u2019agit surtout d\u2019acqu\u00e9rir les bons r\u00e9flexes et de bien conna\u00eetre les 5 \u00e9tapes de la synth\u00e8se de documents en anglais en pr\u00e9pa car il n\u2019y a pas de place \u00e0 l’improvisation dans cette \u00e9preuve d\u2019anglais au concours en pr\u00e9pa.<\/p>\n Nous tentons dans notre blog de donner des fiches m\u00e9thodologiques pour aider les \u00e9l\u00e8ves, pas simplement en pr\u00e9pa mais dans toutes les classes. Par exemple, un article qui aide pour r\u00e9ussir l’anglais au bac et notamment l’oral d’anglais au bac reprend des points semblables.<\/p>\n Faites-nous part de votre retour pour que nous progressions \u00e9galement. D’autres articles traitent du th\u00e8me d’anglais en pr\u00e9pa<\/a> ou de l’exercice de la version<\/a>. Nos cours en ligne d’anglais vous permettent de conna\u00eetre et r\u00e9viser l’emploi des temps en anglais: past continuous, present perfect, pr\u00e9t\u00e9rit…<\/p>\n Notons ici que l’exercice de la synth\u00e8se est tr\u00e8s r\u00e9pandue dans les s\u00e9lections par concours, notre site traite \u00e9galement de la synth\u00e8se S\u00e9same, de la synth\u00e8se Acc\u00e8s et bien d’autres…<\/p>\n Retrouvez d’autres contenus pour travailler les langues en pr\u00e9pa HEC<\/a> :<\/p>\nModalit\u00e9s g\u00e9n\u00e9rales de la synth\u00e8se de documents en anglais en pr\u00e9pa<\/h3>\n
COURS D'ANGLAIS<\/h3>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Les \u00e9l\u00e9ments d\u2019\u00e9valuation de la synth\u00e8se d\u2019anglais en pr\u00e9pa HEC<\/h3>\n
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Exemple d\u2019\u00e9nonc\u00e9 de l\u2019\u00e9preuve de synth\u00e8se en anglais en pr\u00e9pa<\/h3>\n
M\u00e9thodologie de la synth\u00e8se de documents en anglais en pr\u00e9pa<\/h2>\n
1\u00e8re \u00e9tape de la synth\u00e8se d\u2019anglais : travail pr\u00e9alable de lecture des documents<\/h3>\n
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COURS PARTICULIERS PREPA HEC<\/h3>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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2\u00e8me \u00e9tape de la synth\u00e8se d\u2019anglais : analyse les documents<\/h3>\n
3\u00e8me \u00e9tape de la synth\u00e8se d\u2019anglais : confrontation les documents<\/h3>\n
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4\u00e8me \u00e9tape de la synth\u00e8se d\u2019anglais : le plan de la synth\u00e8se de documents<\/h3>\n
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STAGE INTENSIF POUR ECG 1<\/h3>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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99%<\/span><\/strong> de recommandation \u00e0 leurs amis<\/span><\/p>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t5\u00e8me \u00e9tape de la synth\u00e8se d\u2019anglais : la r\u00e9daction de la synth\u00e8se de documents<\/h3>\n
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