Certes, l\u2019apprentissage par c\u0153ur<\/strong> a moins d\u2019importance dans nos soci\u00e9t\u00e9s contemporaines, dans lesquelles l\u2019information est accessible tr\u00e8s facilement via Internet sur smartphone ; mais qu’importe : avant de savoir ma\u00eetriser des connaissances, il faut en disposer ; et pour avoir une r\u00e9flexion critique sur des connaissances et un bon raisonnement, il importe en premier lieu de les conna\u00eetre avec profondeur.<\/p>\n Apprendre par\u00a0<\/strong>c\u0153ur<\/b>, par son c\u00f4t\u00e9 il est vrai souvent roboratif, est une pratique \u00e9galitaire o\u00f9 il est impossible de tricher : si l\u2019on travaille beaucoup, les r\u00e9sultats seront \u00e0 la hauteur\u2026 \u00e0 condition d’avoir la bonne m\u00e9thode de travail pour savoir comment apprendre par\u00a0<\/strong>c\u0153ur<\/b>. Car apprendre par c\u0153ur ne fait pas pourtant appel \u00e0 des techniques uniformes : il n\u2019y a pas de \u00ab bonne technique \u00bb d\u2019apprentissage par c\u0153ur en soi, mais il y a sans doute autant de bonnes techniques que d\u2019individus<\/strong>. Car la bonne m\u00e9thode pour apprendre par c\u0153ur d\u00e9pend avant tout de chaque personne et de ses sp\u00e9cificit\u00e9s en mati\u00e8re de m\u00e9morisation.<\/p>\n En effet il y a diff\u00e9rents types de m\u00e9moires<\/strong>. Quelqu’un peut avoir une m\u00e9moire plut\u00f4t \u00ab auditive \u00bb<\/strong>, c’est-\u00e0-dire qu’elle retient mieux un cours de maths lorsqu\u2019elle l\u2019entend. Une autre peut avoir une m\u00e9moire \u00ab scripturale \u00bb<\/strong>, retenant mieux ce qu\u2019elle \u00e9crit. On compte aussi la m\u00e9moire \u00ab visuelle \u00bb<\/strong> (retenir par l\u2019image). Ainsi, chacun a une m\u00e9thode de m\u00e9morisation (voire deux ou trois) qui lui correspond pour apprendre par c\u0153ur : pas d\u2019excuse, tout le monde est capable avec un peu de pers\u00e9v\u00e9rance, de trouver la m\u00e9thode qui lui correspond pour apprendre par c\u0153ur .<\/p>\n Pour trouver comment apprendre par c\u0153ur, il faut donc apprendre \u00e0 se conna\u00eetre soi-m\u00eame<\/strong> : a-t-on une m\u00e9moire auditive, scripturale, visuelle<\/em> ? Il existe des tests de type de m\u00e9moire qui peuvent aider \u00e0 d\u00e9terminer cela. Ce qui importe, quelle que soit la m\u00e9thode de m\u00e9morisation choisie (ou le type de m\u00e9moire qui correspond le plus), est de garder deux principes forts en \u00ab m\u00e9moire \u00bb. Tout d\u2019abord, tout bon apprentissage par c\u0153ur<\/strong> est un apprentissage actif ; il ne s\u2019agit pas de recevoir des informations passives, simplement en les lisant, \u00e9coutant, visualisant, mais en faisant un effort de reconstitution ex nihilo. En clair, il faut \u00eatre capable de reconstituer le cours appris sans support pr\u00e9alable. Deuxi\u00e8me principe fort : il faut avoir un grand int\u00e9r\u00eat, une v\u00e9ritable volont\u00e9 d\u2019apprendre avant m\u00eame de vouloir apprendre par\u00a0<\/strong>c\u0153ur<\/b>. On retient d\u2019autant mieux une le\u00e7on qu’on y est fortement int\u00e9ress\u00e9s, on retient mieux ce qu’on appr\u00e9cie. Ainsi, l\u2019apprentissage par c\u0153ur est souvent un apprentissage par le c\u0153ur.<\/strong><\/p>\n Indispensable, adaptable, l\u2019apprentissage par c\u0153ur se doit aussi d\u2019\u00eatre progressif<\/strong>. Il ne s\u2019agit pas d\u2019apprendre par coeur tout une le\u00e7on en une fois et pour toujours ! Mieux vaut consacrer plusieurs s\u00e9ances d\u2019une demi-heure \u00e0 l\u2019apprentissage par c\u0153ur par semaine, qu’une s\u00e9ance de 4 heures d\u2019une journ\u00e9e. Ce sera une m\u00e9thode de m\u00e9morisation d\u2019autant plus efficace que l\u2019on pourra revoir progressivement ce que l\u2019on aura d\u00e9j\u00e0 appris, retenu. Adopter ce rythme de travail, permettra de pouvoir travailler efficacement au lyc\u00e9e<\/a>, comme en pr\u00e9pa ou en encore dans les grandes \u00e9coles.<\/p>\n <\/p>\n\t\t Avis Google France <\/b>\u2605\u2605\u2605\u2605\u2605<\/b><\/span> 4,9 sur 5<\/b><\/p>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t <\/p>\n Le processus d\u2019apprentissage par c\u0153ur<\/em> d\u00e9marre d\u2019ailleurs d\u00e8s la salle de classe. En \u00e9tant bien attentif lors d\u2019un cours de philo par exemple, en \u00e9tant actif (en posant des questions au professeur\u2026) une bonne partie du travail de m\u00e9morisation est d\u00e9j\u00e0 accomplie. Ainsi, se dire \u00ab ce n’est pas la peine d\u2019\u00e9couter, je me rattraperai en \u00e9tudiant le cours \u00e0 la maison \u00bb est d\u00e9j\u00e0 prendre du retard sur les autres. Il sera aussi tr\u00e8s profitable, par exemple la veille d\u2019un cours d\u2019anglais, de le revoir en profondeur, en y apportant un plan, en le s\u00e9parant en plusieurs parties et en nommant ces parties.<\/p>\n Pour illustrer cette n\u00e9cessaire progressivit\u00e9, un d\u00e9tour par la \u00ab pyramide d\u2019Edgar Dale \u00bb est utile. Ce \u00ab c\u00f4ne de l\u2019exp\u00e9rience \u00bb vise en effet \u00e0 mettre en lumi\u00e8re le fait que l\u2019apprentissage par c\u0153ur est un processus qui peut \u00eatre divis\u00e9 en dix \u00e9tapes, \u00e0 la complexit\u00e9 croissante \u2013 bien s\u00fbr, il n\u2019est pas n\u00e9cessaire de passer par chacune d\u2019entre elles dans chaque cas, retenons surtout de cette pyramide l\u2019aspect hi\u00e9rarchique et progressif pour bien apprendre par c\u0153ur<\/strong>.<\/p>\n Cette mise en perspective \u00e9tant faite, passons donc \u00e0 une analyse des principales m\u00e9thodes disponibles pour apprendre par c\u0153ur<\/strong>. Il s\u2019agira donc de trouver celle qui vous correspond le mieux \u2013 \u00e9tant entendu que ces m\u00e9thodes de m\u00e9morisation sont compl\u00e9mentaires et qu’il est tout \u00e0 fait possible d\u2019avoir une m\u00e9moire \u00ab scripturale ET visuelle \u00bb par exemple.<\/p>\n Commen\u00e7ons par la m\u00e9thode scripturale pour apprendre par coeur. Personnellement, c’est celle qui m\u2019a convenu le mieux durant mes \u00e9tudes et qui a prouv\u00e9 le plus d\u2019efficacit\u00e9.<\/p>\n Pour bien ma\u00eetriser cette technique qui se fonde sur l\u2019\u00e9crit, il faut commencer par revoir en profondeur son cours \u2013 c’est-\u00e0-dire le lire rapidement et le relire plus attentivement. La premi\u00e8re relecture peut se faire sans aucune note. La deuxi\u00e8me peut se faire en annotant le cours \u2013 en donnant des titres aux parties et sous-parties, en faisant des commentaires, remarques, critiques, renvois \u00e0 d\u2019autres cours. Le but de cette deuxi\u00e8me relecture est de commencer un apprentissage bien \u00ab actif \u00bb, pour ne pas revoir passivement le cours mais pour l\u2019interroger, le mettre en relation. Plus on apprend activement, mieux on apprend<\/strong> comme le rappelle la \u00ab pyramide d\u2019Edgar Dale \u00bb.<\/p>\n Une fois que l\u2019on a vu et revu le cours, on pense le conna\u00eetre : c’est sans doute se tromper. Pour bien le ma\u00eetriser, et pour savoir si r\u00e9ellement le cours a \u00e9t\u00e9 appris (compris ?), arrive alors une \u00e9tape qui peut appara\u00eetre p\u00e9nible et frustrante au d\u00e9but, mais qui a r\u00e9ellement fait ses preuves : la technique de la r\u00e9\u00e9criture<\/strong> du cours \u00e0 partir d\u2019une feuille blanche (aussi appel\u00e9e m\u00e9thode du feedback).<\/p>\n Il s\u2019agit de fermer son classeur, son ordinateur, son smartphone, de prendre deux ou trois feuilles blanches et de restituer le cours appris par coeur<\/strong> par \u00e9crit, \u00e0 partir de rien. Bien s\u00fbr, compte tenu de la longueur de certains cours, usez et abusez des abr\u00e9viations et autres raccourcis : vous \u00e9crivez avant tout pour vous et le but n\u2019est pas d\u2019\u00eatre forc\u00e9ment lisible ou compr\u00e9hensible par autrui, mais bien de refaire le chemin intellectuel du cours, pour ne rien oublier. Au d\u00e9but, les informations viennent rapidement, on note le plus \u00e9vident ; puis au bout de 10 minutes environ, on commence \u00e0 moins \u00e9crire et \u00e0 se demander \u00ab ce que j\u2019ai bien pu oublier \u00bb. Surtout, ne c\u00e9dez pas \u00e0 la tentation de regarder votre cours durant ce temps de restitution ! Ce n’est pas grave si vous oubliez quelque chose au premier essai\u2026<\/p>\n Puis une fois que l\u2019on se sent pr\u00eat, vient le moment fatidique de comparer : relisez votre cours et voyez ce que vous avez bien not\u00e9, ou au contraire ce que vous avez oubli\u00e9. Pourquoi ce mode op\u00e9ratoire ? Car lorsque vous d\u00e9couvrirez une erreur ou un oubli, vous vous direz \u00ab mais oui, j\u2019ai oubli\u00e9 \u00e7a ! \u00bb. Et vous retiendrez d\u2019autant mieux ce que vous avez oubli\u00e9 en comparant votre restitution au cours complet \u2013 d\u2019autant plus que s\u2019y ajoute un petit sentiment de culpabilisation, une \u00e9motion. On retient d\u2019ailleurs d\u2019autant mieux que votre cerveau fera une association entre l\u2019information oubli\u00e9e et ce petit sentiment de culpabilisation. C’est dans cet esprit que le sp\u00e9cialiste reconnu des neurosciences Stanislas Dehaene a d\u00e9clar\u00e9 que \u00ab l\u2019apprentissage est optimal lorsque l\u2019enfant alterne apprentissage et test r\u00e9p\u00e9t\u00e9 de ses connaissances. Cela permet \u00e0 l\u2019enfant d\u2019apprendre \u00e0 savoir quand il ne sait pas. \u00bb Mais ce qui vaut pour l\u2019enfant vaut aussi pour l\u2019adolescent !<\/p>\n Tout au long de cette relecture, il est conseill\u00e9 de prendre des notes<\/a> sur toutes les informations oubli\u00e9es durant la restitution dans un fichier Word \/ un cahier \u00e0 part. J\u2019avais pour ma part intitul\u00e9, pour chaque mati\u00e8re, ce fichier \u00ab A retenir \u00bb ou \u00ab A revoir \u00bb. La plupart du temps nous avons tendance \u00e0 oublier les m\u00eames informations, parce que nous n\u2019en percevons peut-\u00eatre pas la logique dans l\u2019information du cours. Centraliser ces informations oubli\u00e9es permettra ainsi d\u2019avoir plus d\u2019efficacit\u00e9 pour les retenir.<\/strong><\/p>\n Cette m\u00e9thode de \u00ab restitution scripturale \u00bb peut para\u00eetre barbante, elle n\u2019en demeure pas moins tr\u00e8s efficace pour apprendre par c\u0153ur. Lors d\u2019un devoir, par exemple en cours d\u2019\u00e9co ou en histoire, on sera ainsi capable de restituer tr\u00e8s rapidement des connaissances, puisqu\u2019on s\u2019y sera bel et bien entra\u00een\u00e9s.<\/p>\n Pour apprendre par coeur, une m\u00e9thode de m\u00e9morisation compl\u00e9mentaire<\/strong> \u00e0 l\u2019approche scripturale peut \u00eatre la m\u00e9thode des acronymes. Il s\u2019agit d\u2019un proc\u00e9d\u00e9 tr\u00e8s utile notamment pour retenir par coeur des listes, des r\u00e9f\u00e9rences, des noms, des arguments. Le proc\u00e9d\u00e9 est simple : retenir la premi\u00e8re lettre de chaque information \/ donn\u00e9e \u00e0 apprendre par c\u0153ur, pour pouvoir les retrouver facilement.<\/p>\n Quelques exemples peuvent \u00eatre donn\u00e9s :<\/p>\n Il y a les femmes et les hommes de l\u2019\u00e9crit, et il y a celles et ceux de l\u2019oral\u2026 Passons donc \u00e0 la m\u00e9thode suivante\u00a0: la m\u00e9thode auditive pour apprendre par coeur<\/strong>, qui correspond bien \u00e0 ceux qui retiennent par le son, par la compr\u00e9hension orale. Que ce soit la sonorit\u00e9 produite par les syllabes, le ton de la voix, les petites h\u00e9sitations dans les mots, le cerveau peut retenir un grand nombre de d\u00e9tails, former des associations, et ainsi mieux retenir.<\/p>\n Il n\u2019y a pas de surprise pour cette m\u00e9thode\u00a0de m\u00e9morisation : il s\u2019agira d\u2019enregistrer pr\u00e9alablement le cours que l\u2019on doit apprendre par coeur<\/strong>. Soit directement en classe (mais il convient de demander la permission auparavant au professeur en expliquant votre m\u00e9thode !) soit, encore mieux, en se le r\u00e9p\u00e9tant \u00e0 vous-m\u00eame \u2013 car l\u2019apprentissage sera ainsi plus actif. Vous pourrez ainsi le r\u00e9citer \u00e0 voix haute, de fa\u00e7on claire et distincte, et retenir via votre propre voix.<\/p>\n Ensuite, mettez un casque, et \u00e9coutez, r\u00e9\u00e9coutez ce cours. Les premi\u00e8res \u00e9coutes pourront \u00eatre plus lentes, plus d\u00e9taill\u00e9es ; par la suite, une \u00e9coute moins hach\u00e9e permettra d\u2019ancrer d\u00e9finitivement le cours dans votre m\u00e9moire. N\u2019h\u00e9sitez pas non plus, pour rendre l\u2019apprentissage plus actif, \u00e0 faire vos propres commentaires, critiques et remarques sur le cours \u00e0 l\u2019oral, par exemple dans un fichier RemarquesSurLaPartie1.mp3, qui vous permettra de compl\u00e9ter utilement cet apprentissage par coeur.<\/p>\n L\u2019avantage de cette m\u00e9thode d\u2019apprentissage par coeur<\/strong>, c’est qu’elle peut se pratiquer partout\u00a0: \u00e0 la maison bien s\u00fbr, mais aussi en marchant, en faisant son jogging ou son m\u00e9nage, etc\u2026<\/p>\n Il n\u2019y a pas que l\u2019\u00e9crit ou l\u2019audio : il y a aussi la vue. Ce sens peut en effet \u00eatre sollicit\u00e9 pour les personnes disposant d\u2019une m\u00e9moire dite \u00ab visuelle \u00bb. Il s\u2019agit l\u00e0 de retenir par c\u0153ur par la visualisation graphique, g\u00e9om\u00e9trique, sch\u00e9matique ou par les couleurs. Au pr\u00e9alable, l\u2019important est de d\u00e9gager un plan de cours clair, concis et aussi personnalis\u00e9<\/strong> (d\u2019o\u00f9 la n\u00e9cessit\u00e9 des premi\u00e8res relectures personnelles du cours, en y apportant une lecture critique.)<\/p>\n Cette m\u00e9thode de m\u00e9morisation<\/strong> consiste \u00e0 organiser chaque cours \u2013 de pr\u00e9f\u00e9rence \u00e0 l\u2019\u00e9crit et non sur l\u2019ordinateur \u2013 selon des agencements particuliers\u00a0: par exemple des rectangles pour les passages \u00e0 retenir absolument, des cercles pour les illustrations, des losanges pour les points qui peuvent faire la diff\u00e9rence. Les couleurs peuvent \u00eatre \u00e9galement utilis\u00e9es, avec le grand renfort des surligneurs\u00a0: bleu pour les points qui posent probl\u00e8me, jaune pour les points sur lesquels le professeur a attir\u00e9 votre attention, etc.<\/p>\n L\u2019objectif de cette m\u00e9thode d\u2019apprentissage est de pouvoir visualiser, d\u2019un seul coup d\u2019\u0153il, sur une m\u00eame feuille, l\u2019organisation du cours, son argumentation, et les principaux points \u00e0 retenir par coeur. Vous aurez ainsi une m\u00e9moire photographique de votre cours, qui s\u2019inscrira dans votre esprit \u2013 la technique dite du mind-map. L\u2019encha\u00eenement de la logique du cours appara\u00eetra avec d\u2019autant plus de clart\u00e9. Vous pourrez partir de ce travail pour faire des associations, par exemple entre la couleur bleue (exemple de cours) et les losanges (exemple trouv\u00e9 par une recherche personnelle et qui peut faire la diff\u00e9rence.)<\/p>\n \t\t 96%<\/span><\/strong> \u00a0de r\u00e9ussite au BAC<\/span> Avis Google France <\/b>\u2605\u2605\u2605\u2605\u2605<\/b><\/span> 4,9 sur 5<\/b><\/p>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\n Enfin, la m\u00e9thode des lieux fait \u00e9cho \u00e0 la m\u00e9thode pr\u00e9c\u00e9dente et conviendra ainsi bien \u00e0 ceux qui disposent d\u2019une m\u00e9moire visuelle. Il s\u2019agit probablement de la m\u00e9thode la plus vieille, la plus historique, qui \u00e9tait d\u00e9j\u00e0 utilis\u00e9e par les Grecs anciens et qui a par exemple \u00e9t\u00e9 d\u00e9crite avec force et d\u00e9tails par Cic\u00e9ron dans le De Oratore. C’est cette m\u00e9thode de m\u00e9morisation<\/strong> qui permettait aux a\u00e8des grecs, \u00e0 l\u2019image d\u2019Hom\u00e8re, de retenir de longs r\u00e9cits en vers pour chanter, sans s\u2019interrompre, les aventures d\u2019Ulysse ou les combats d\u2019Achille\u2026<\/p>\n Comment fonctionne cette m\u00e9thode de m\u00e9morisation\u00a0? Il s\u2019agit de se repr\u00e9senter des lieux dans l\u2019espace, un cheminement visuel qui vous permettra de retenir un \u00e0 un les \u00e9l\u00e9ments critiques du cours. Cette notion de \u00ab\u00a0repr\u00e9sentation visuelle\u00a0\u00bb est importante, c’est elle qui vous autorisera un apprentissage actif et permettra en m\u00eame temps de former ces indispensables associations \u00e0 l\u2019origine d\u2019un apprentissage efficace.<\/p>\n Exemple\u00a0: comment faire pour apprendre le premier vers du po\u00e8me \u00ab\u00a0Spleen\u00a0\u00bb de Baudelaire dans Les Fleurs du Mal, \u00ab\u00a0Quand le ciel bas et lourd p\u00e8se comme un couvercle\u00a0\u00bb\u00a0? Repr\u00e9sentez-vous chez vous par exemple, en train de regarder le ciel par la fen\u00eatre et de constater qu’il est bas\u00a0; puis imaginez-vous retournez dans votre living room, vous peser nez \u00e0 nez face \u00e0 votre balance\u00a0! (\u00ab pour \u00ab\u00a0lourd p\u00e8se\u00a0\u00bb)\u00a0; enfin, constatant que vous avez du poids \u00e0 perdre, visualisez-vous en train d\u2019aller dans la cuisine pour placer un couvercle sur le bol de c\u00e9r\u00e9ales qui vous attendait\u2026<\/p>\n Une autre m\u00e9thode de m\u00e9morisation<\/strong> est dite du \u00ab parcours en bas de chez soi \u00bb. Imaginez-vous descendre votre rue. A chaque boutique \u2013 vous en connaissez s\u00fbrement l\u2019ordre par c\u0153ur ou du moins en retenez les principales \u2013 associez un \u00e9l\u00e9ment. Par exemple, si vous devez retenir pour une interrogation de vocabulaire en cours d’espagnol les mots \u00ab matin\u00e9e \u00bb, \u00ab couteau \u00bb, \u00ab querelle \u00bb ; associez-y chaque boutique. Le boulanger sera pour le mot \u00ab matin\u00e9e \u00bb, car il dort peu et est le premier lev\u00e9 \u2013 imaginez-le au travail tr\u00e8s t\u00f4t le matin. Pour le mot \u00ab couteau \u00bb, associez-y le boucher en l\u2019imaginant en train de d\u00e9couper telle ou telle pi\u00e8ce. Pour \u00ab querelle \u00bb, visualisez un esclandre fait par une cliente \u00e0 la poissonnerie qui se plaindrait d\u2019un poisson peu frais, etc.<\/p>\n <\/p>\n\t\t <\/p>\n Bravo, vous \u00eates devenu un champion de l\u2019apprentissage par c\u0153ur\u00a0! Mais ne croyez pas que tout vous sera acquis pour autant. Allons m\u00eame plus loin\u00a0: si vous avez trop confiance en ces m\u00e9thodes de m\u00e9morisation, si vous vous contentez d\u2019apprendre par c\u0153ur<\/strong> sans aller au-del\u00e0 d\u2019une r\u00e9flexion personnelle sur votre cours, tous vos efforts auront, en r\u00e9alit\u00e9, \u00e9t\u00e9 contre-productifs. Car, comme l\u2019enseignait d\u00e8s le XVIe si\u00e8cle Montaigne dans ses Essais, l\u2019important est d\u2019avoir \u00ab\u00a0une t\u00eate bien faite plut\u00f4t que bien pleine<\/strong>\u00a0\u00bb.<\/p>\n Bien \u00e9videmment, pour de simples \u00e9preuves de restitutions de connaissances, qui foisonnent en lyc\u00e9e et que l\u2019on retrouve encore en m\u00e9decine par exemple, un apprentissage par c\u0153ur<\/strong> suffira. Mais certainement pas dans les autres cas, et tout particuli\u00e8rement s\u2019agissant des \u00e9preuves classantes notamment en classes pr\u00e9paratoires, pour les cours de pr\u00e9pa HEC, scientifiques ou litt\u00e9raires, pour entrer \u00e0 Sciences Po ou autre fili\u00e8re s\u00e9lective.<\/p>\n En effet l\u2019important dans une r\u00e9flexion personnelle, dans une dissertation tout particuli\u00e8rement, mais aussi dans les commentaires de texte par exemple, n\u2019est pas de restituer purement et simplement des connaissances\u00a0: une dissertation de philo vous invite \u00e0 prendre du recul sur ces connaissances, \u00e0 les critiquer, \u00e0 les mettre en perspective<\/strong>. Ce qui est crucial dans une \u00e9preuve d\u2019entr\u00e9e, par exemple en fran\u00e7ais-philosophie en classe pr\u00e9paratoire scientifique, ou au concours d\u2019entr\u00e9e de l\u2019ENS, est de se distinguer par une r\u00e9flexion originale et construite, qui sorte des sentiers battus tout en se montrant rigoureuse sur le plan des connaissances. Il s\u2019agira d\u2019adapter vos connaissances apprises par c\u0153ur<\/strong> au sujet de la dissertation et non l\u2019inverse. La tentation est pourtant grande de \u00ab montrer que l\u2019on a appris son cours \u00bb en pleine dissertation : mais en classe pr\u00e9pa, chacun en est capable. Ce qui est plus difficile, c’est de se forcer \u00e0 sortir de sa zone de confort<\/strong>, celle des connaissances que l\u2019on ma\u00eetrise, pour se coller au sujet, pour le prendre tel quel. D\u00e8s lors, les connaissances ne constituent jamais une fin, mais toujours un moyen.<\/p>\n Pour illustrer ces aspects je tirerais deux exemples de mon parcours personnel, qui montre qu\u2019apprendre par coeur<\/strong>, en classe pr\u00e9paratoire litt\u00e9raire, est loin de constituer une fin en soi. Le premier exemple sera un contre-exemple. En d\u00e9but d\u2019hypokh\u00e2gne, d\u00e9sireux de bien faire, j\u2019avais appris \u00e9norm\u00e9ment de dates sur l\u2019histoire du XXe si\u00e8cle, mes classeurs \u00e9taient remplis de connaissances et de r\u00e9f\u00e9rences. Le jour de la dissertation, le sujet \u00e9tait : \u00ab Le Premier XXe si\u00e8cle : l\u2019\u00e2ge des extr\u00eames ? \u00bb, un sujet inspir\u00e9 du livre du m\u00eame nom de l\u2019historien Eric Hobsbawm. Il s\u2019agissait du premier devoir de l\u2019ann\u00e9e et je manquais encore de recul sur la technique de la dissertation. Durant ce devoir, j\u2019ai donc surtout tent\u00e9 de \u00ab plaquer \u00bb mes connaissances sur le cours ; j\u2019avais \u00e9t\u00e9 persuad\u00e9 de bien faire, en rendant d\u2019ailleurs une copie tr\u00e8s longue et qui foisonnait de dates. Le r\u00e9sultat fut \u00e9videmment d\u00e9cevant car je n\u2019avais pas trait\u00e9 le sujet, j\u2019avais \u00e9tal\u00e9 mes connaissances en tentant vaguement de les raccrocher au sujet.<\/p>\n Deuxi\u00e8me exemple\u00a0: la premi\u00e8re \u00ab\u00a0colle\u00a0\u00bb de l\u2019ann\u00e9e en philosophie. Les colles en philosophie, en hypokh\u00e2gne, sont du hors programme\u00a0: et bien \u00e9videmment pour la premi\u00e8re de l\u2019ann\u00e9e, le champ des connaissances \u00e0 ma\u00eetriser est si vaste qu’il est illusoire de se pr\u00e9senter avec le m\u00eame stock de connaissances que pour la premi\u00e8re dissertation d\u2019histoire. Le sujet de la colle \u00e9tait \u00ab\u00a0De quoi Dieu est-il le nom\u00a0?\u00a0\u00bb. Je n\u2019avais que de tr\u00e8s vagues souvenirs de la philosophie des religions et de la spiritualit\u00e9, surtout centr\u00e9s sur Spinoza (Dieu ou la nature, Deus sive natura). J\u2019ai alors laiss\u00e9 beaucoup plus de place \u00e0 une r\u00e9flexion personnelle en traitant le sujet, et en \u00e9tant d\u00e9barrass\u00e9 de ce fardeau des connaissances \u2013 d\u2019ailleurs, \u00e0 l\u2019ENS, surtout \u00e0 l\u2019oral, le jury attend une r\u00e9flexion personnelle, pas le r\u00e9cit structur\u00e9 de l\u2019histoire de la philosophie.<\/p>\n En somme, le mieux est bien s\u00fbr d\u2019arriver \u00e0 marier le meilleur des deux mondes\u00a0: des connaissances solides d\u2019un c\u00f4t\u00e9, \u00e9tay\u00e9es par l\u2019apprentissage par c\u0153ur<\/strong>\u00a0; et une large place \u00e0 la r\u00e9flexion personnelle, qui s\u2019occupe de traiter le sujet et rien que lui. L\u2019\u00e9quilibre n\u2019est pas ais\u00e9 \u00e0 trouver et demande de la pratique\u00a0; cela n\u00e9cessite aussi d\u2019accepter que parfois, de longues heures pass\u00e9es \u00e0 l\u2019apprentissage par c\u0153ur doivent \u00eatre laiss\u00e9es de c\u00f4t\u00e9, si elles nous emp\u00eachent de traiter efficacement un sujet. En d\u00e9finitive, apprendre par coeur<\/strong> est n\u00e9cessaire mais non suffisant.<\/p>\n Pour maximiser vos r\u00e9visions et vos notes, renseignez-vous \u00e9galement sur les avantages des cours particuliers<\/a> et des stages intensifs de r\u00e9vision lors des vacances scolaires. Cumuler le travail personnel avec des cours particuliers ou des stages de r\u00e9vision permet de progresser rapidement et surtout dans la dur\u00e9e.<\/p>\n Retrouvez d’autres articles qui pourraient vous inter\u00e9sser :<\/p>\n Ulysse Grasset Apprendre par c\u0153ur n’est pas toujours chose ais\u00e9e. Groupe R\u00e9ussite vous donne ses techniques pour apprendre un texte par c\u0153ur efficacement.<\/p>\n","protected":false},"author":6,"featured_media":59617,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[127],"tags":[],"yoast_head":"\n![\"Apprendre](\"https:\/\/groupe-reussite.fr\/ressources\/wp-content\/uploads\/2020\/06\/apprendre-texte-par-coeur.jpg\")
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II\/ Comment apprendre par c\u0153ur\u00a0? Tour d\u2019horizon des techniques<\/h1>\n
1\/ Apprendre par coeur avec la m\u00e9thode scripturale<\/b><\/h3>\n
![\"apprendre](\"https:\/\/groupe-reussite.fr\/ressources\/wp-content\/uploads\/2020\/06\/comment-apprendre-par-coeur-1.jpg\")
2\/ M\u00e9thode compl\u00e9mentaire \u00e0 la m\u00e9thode scripturale\u00a0: la m\u00e9thode des acronymes.<\/b><\/h3>\n
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3\/ Comment apprendre par coeur avec la m\u00e9thode auditive<\/b><\/h3>\n
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4\/ Comment apprendre par coeur avec la m\u00e9thode visuelle<\/b><\/h3>\n
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5\/ La m\u00e9thode des lieux comme technique pour apprendre par coeur<\/b><\/h3>\n
![\"techniques](\"https:\/\/groupe-reussite.fr\/ressources\/wp-content\/uploads\/2020\/06\/apprendre-memoire-visuelle-1.jpg\")
PRENDRE DES COURS AU LYC\u00c9E<\/h3>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
C\u2019est reprendre le contr\u00f4le<\/h4>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
III\/ Apprendre par c\u0153ur ne suffit pas\u2026<\/b><\/h2>\n
1\/ L\u2019important est d\u2019avoir une t\u00eate bien faite, pas d\u2019avoir une t\u00eate bien pleine\u00a0!<\/b><\/h3>\n
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2 \/ Deux exemples qui le d\u00e9montrent\u2026<\/b><\/h3>\n
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\nAncien \u00e9l\u00e8ve de pr\u00e9pa Kh\u00e2gne A\/L \u00e0 Louis Le grand, dipl\u00f4m\u00e9 de l\u2019ENS Ulm et d\u2019HEC, je contribue au blog de Groupe R\u00e9ussite et je donne des cours particuliers aux \u00e9l\u00e8ves de pr\u00e9pa.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"