Toutefois, on constate qu\u2019elles sont souvent source de difficult\u00e9s<\/strong> pour les \u00e9l\u00e8ves fran\u00e7ais. Ainsi, on ne compte plus les \u00e9tudes internationales qui placent la France en retard. Derni\u00e8res en date, les enqu\u00eates TIMSS (Trends in International Mathematics and Science Study<\/em>) et PISA (Program for International Student Assessment)\u00a0<\/i><\/span>ont donn\u00e9 leurs r\u00e9sultats en d\u00e9cembre dernier. Sans revenir ici sur la m\u00e9thode utilis\u00e9e par chaque enqu\u00eate, elles donnent tout de m\u00eame une tendance : les \u00e9l\u00e8ves fran\u00e7ais sont moins performants que la majorit\u00e9 des pays de l\u2019OCDE. Nous tentons ici d\u2019apporter quelques \u00e9l\u00e9ments d\u2019explication, non sur ces r\u00e9sultats, mais sur les causes plus profondes.<\/span><\/p>\n <\/p>\n\t\t Avis Google France <\/b>\u2605\u2605\u2605\u2605\u2605<\/b><\/span> 4,9 sur 5<\/b><\/p>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t <\/p>\n Dans les pays d\u2019Asie, qui dominent les classements internationaux depuis de nombreuses ann\u00e9es, on aime les maths ; en France, le sentiment est nettement moins positif. Que de fois peut-on entendre : \u00ab Je d\u00e9teste les maths \u00bb, \u00ab Les maths ? \u00c7a ne sert \u00e0 rien\u00a0! \u00bb\u00a0ou encore \u00ab Il faut faire des maths pour avancer, faire S et avoir un bon dipl\u00f4me \u00bb ? Cette m\u00e9fiance de principe remonte en r\u00e9alit\u00e9 \u00e0 l\u2019histoire du d\u00e9veloppement des sciences en Occident.<\/span><\/p>\n En effet, on sait que pendant longtemps, les cours de maths \u00e9taient coupl\u00e9es \u00e0 des enseignements qui apparaissent aujourd’hui plus discutables<\/strong>. Par exemple, les astrologues s\u2019appelaient des mathematici<\/em> en latin, ou math\u00e9maticiens. Ils tentaient d\u2019expliquer les mouvements des \u00e9toiles via des approches scientifiques et jonglaient entre sciences occultes et ce qu\u2019on appelle aujourd’hui sciences tout court. En cherchant \u00e0 th\u00e9oriser des croyances ou des ph\u00e9nom\u00e8nes, les math\u00e9maticiens ont cr\u00e9\u00e9 des objets abstraits de moins en moins proches de la nature. <\/span><\/p>\n De plus, cette relation avec le ciel a v\u00e9hicul\u00e9 l\u2019image du math\u00e9maticien dans sa bulle, occup\u00e9 uniquement \u00e0 observer et \u00e0 cr\u00e9er des probl\u00e8mes \u00e0 r\u00e9soudre, et donc \u00e0 complexifier le r\u00e9el. Cette image persiste dans notre conscience collective : la figure du math\u00e9maticien surdou\u00e9, voire fou, reste ancr\u00e9e chez de nombreuses personnes. \u00c0 la fois isol\u00e9 du monde et cherchant la complexit\u00e9, le math\u00e9maticien est donc souvent moqu\u00e9 par ses contemporains.<\/span><\/p>\n C\u2019est \u00e0 partir de la R\u00e9volution Fran\u00e7aise que les math\u00e9matiques vont trouver leur v\u00e9ritable importance dans la soci\u00e9t\u00e9.<\/strong> En effet, c\u2019est \u00e0 cette p\u00e9riode qu\u2019elles sont introduites dans les programmes ; \u00e0 l\u2019\u00e9poque, il s\u2019agissait surtout de pr\u00e9parer les concours d\u2019entr\u00e9e dans les grandes \u00e9coles militaires, comme l’\u00c9cole Polytechnique, fond\u00e9e en 1794. La vis\u00e9e est principalement d\u2019ordre politique<\/strong> : les maths sont vues comme une discipline purement scientifique et reposant sur la logique, donc parfaitement \u00e9galitaires, contrairement aux humanit\u00e9s dont le d\u00e9veloppement \u00e9tait souvent li\u00e9 \u00e0 la naissance.<\/span><\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Bien entendu, cela a \u00e9t\u00e9 amplifi\u00e9 par la cr\u00e9ation des classes pr\u00e9paratoires<\/strong> au d\u00e9but du XIX\u00e8me si\u00e8cle. <\/span>Apr\u00e8s la fondation de la \u00ab classe de math\u00e9matiques transcendantes \u00bb en 1802 par Napol\u00e9on Bonaparte dans quelques lyc\u00e9es, c\u2019est en 1852 qu’est cr\u00e9\u00e9e officiellement la premi\u00e8re classe de math\u00e9matiques sp\u00e9ciales en entr\u00e9e de cycle sup\u00e9rieur. Aujourd’hui appel\u00e9es classes pr\u00e9paratoires aux grandes \u00e9coles (CPGE), ces classes ont \u00e9t\u00e9 divis\u00e9es entre plusieurs fili\u00e8res de maths sup (MPSI, PCSI, PTSI) et de maths sp\u00e9 (MP, PC, PT) mais gardent toutes une coloration math\u00e9matique tr\u00e8s forte. C\u2019est ainsi qu\u2019a d\u00e9but\u00e9 la grande tradition de l\u2019excellence math\u00e9matique en France, qui est reconnue pour avoir des chercheurs tr\u00e8s pointus. <\/span> Petit \u00e0 petit, cette mati\u00e8re est devenue le crit\u00e8re quasi-unique de s\u00e9lection dans d\u2019autres cursus. Plusieurs m\u00e9tiers dits de vocation comme m\u00e9decin, pilote d\u2019avion ou architecte ont commenc\u00e9 \u00e0 int\u00e9grer les math\u00e9matiques comme mati\u00e8re discriminante dans leurs premi\u00e8res ann\u00e9es de parcours.<\/span><\/p>\n Cet outil a \u00e9t\u00e9 renforc\u00e9 \u00e0 partir des ann\u00e9es 1960 avec l\u2019av\u00e8nement des math\u00e9matiques modernes. Cette refondation de l\u2019enseignement des math\u00e9matiques a donn\u00e9 plus d\u2019importance aux objets abstraits, aux d\u00e9pens de la g\u00e9om\u00e9trie, de l\u2019arithm\u00e9tique et de la trigonom\u00e9trie. L\u2019objectif \u00e9tait double : d\u2019une part, il s\u2019agissait de se rapprocher des principes de la recherche math\u00e9matique alors en vogue, notamment l\u2019\u00e9cole Bourbaki et de la s\u00e9rie d\u2019ouvrages <\/span>\u00c9l\u00e9ments de math\u00e9matique<\/span>, qui visait \u00e0 unifier les diff\u00e9rentes branches des maths. D’autre part, le renforcement de l\u2019importance des objets abstraits visait \u00e0 mettre les \u00e9l\u00e8ves de toutes les classes sociales sur un pied d\u2019\u00e9galit\u00e9 : tous devraient ainsi entrer dans le m\u00eame moule, nouveau et a priori loin de ce qu\u2019ils ont connu jusque-l\u00e0. <\/span><\/p>\n Dans les faits, c\u2019est l\u2019exact oppos\u00e9 qui s\u2019est produit : cette abstraction a \u00e9t\u00e9 la source d\u2019une incompr\u00e9hension grandissante<\/strong> de la part des \u00e9l\u00e8ves. Plus d\u00e9connect\u00e9es de la r\u00e9alit\u00e9 que jamais, les maths se sont \u00e9loign\u00e9es encore davantage de\u00a0leur raison d\u2019\u00eatre, car elles sont devenues pour beaucoup un \u00ab langage cod\u00e9 \u00bb. De m\u00eame, leurs professeurs ont \u00e9prouv\u00e9 davantage de difficult\u00e9 \u00e0 contextualiser et appliquer les enseignements \u00e0 transmettre car l\u2019accent \u00e9tait mis sur les objets.<\/span> La cr\u00e9ation des classes pr\u00e9paratoires \u00e9conomiques et commerciales, dites pr\u00e9pa HEC (ECS ou ECE), qui n\u2019a \u00e9t\u00e9 effective qu\u2019\u00e0 partir des ann\u00e9es 1970, n\u2019a fait que renforcer davantage le poids des math\u00e9matiques, qui restent fondamentales pour ces cursus visant \u00e0 former des managers. Tous ces facteurs ont concouru \u00e0 faire des math\u00e9matiques une mati\u00e8re \u00e0 part : cette discipline fait peur<\/strong> car elle s\u00e9lectionne, car elle \u00e9limine. Bien entendu, il existe et il existera toujours des amoureux des maths, et heureusement. Malgr\u00e9 tout, il semble int\u00e9ressant que cet amour ne soit pas r\u00e9serv\u00e9 \u00e0 une infime partie de la population.<\/span><\/p>\n \t\t –><\/span><\/strong> Les meilleurs profs de maths en terminale Avis Google France <\/b>\u2605\u2605\u2605\u2605\u2605<\/b><\/span> 4,9 sur 5<\/b><\/p>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/span><\/p>\n Cette question obs\u00e8de principalement les parents et les professeurs. Les premiers se tournent souvent vers des organismes de cours particuliers de maths et de stages intensifs pour compl\u00e9ter les enseignements en classe, que ce soit en lyc\u00e9e ou en pr\u00e9pa. Ils recherchent \u00e0 faire travailler leur enfant en plus petit groupe, avec un accompagnement plus rapproch\u00e9<\/strong> qu’en cours ; ainsi, les conditions sont r\u00e9unies pour permettre \u00e0 l’enfant de progresser.\u00a0Les seconds tentent de reconnecter les math\u00e9matiques\u00a0\u00e0 la vie quotidienne<\/strong> pour int\u00e9resser leurs \u00e9l\u00e8ves : qu\u2019est-ce qu\u2019une fraction sinon une fa\u00e7on de partager des billes de mani\u00e8re \u00e9gale ? Qu\u2019est-ce qu\u2019un coefficient directeur sinon la difficult\u00e9 de monter une pente \u00e0 v\u00e9lo ? <\/span><\/p>\n En r\u00e9alit\u00e9, l\u2019immense majorit\u00e9 des concepts math\u00e9matiques existent dans nos esprits, il suffit d\u2019aller les chercher en premier pour \u00e9veiller l\u2019int\u00e9r\u00eat et la curiosit\u00e9. Au lieu de d\u00e9finir des objets abstraits et de tenter de les utiliser pour calculer l\u2019\u00e2ge du capitaine, pourquoi ne pas partir d\u2019une partie d’\u00e9chec r\u00e9elle pour calculer les probabilit\u00e9s ? Les nouvelles formes p\u00e9dagogiques comme la classe invers\u00e9e et les enseignements pluridisciplinaires peuvent \u00eatre de bons outils pour tenter d’inverser la tendance. Toutefois, c’est un travail au long terme qu’il faut mener pour agir sur cette peur.<\/span><\/p>\n \u00c0 vous de jouer maintenant ! Saurez-vous retrouver le num\u00e9ro de la place de parking o\u00f9 est gar\u00e9e la voiture ci-dessous ?<\/span><\/p>\n R\u00e9my Dahi<\/p>\n Lire d’autres articles sur notre blog :<\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Pourquoi les maths font-elles peur aux fran\u00e7ais ? Les math\u00e9matiques sont d\u00e8s le plus jeune \u00e2ge un moyen de s\u00e9lection ind\u00e9niable en France. La trajectoire fili\u00e8re S, bac S puis classe pr\u00e9paratoire scientifique (maths sup, maths sp\u00e9) est consid\u00e9r\u00e9e par beaucoup comme la voie royale de l\u2019excellence en France. L\u00e0 encore, les maths sont la […]<\/p>\n","protected":false},"author":6,"featured_media":14794,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[127],"tags":[],"yoast_head":"\nCOURS DE MATHS<\/h3>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
Les meilleurs professeurs particuliers<\/h4>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
Pour progresser et r\u00e9ussir<\/h4>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
Les maths en France : une histoire complexe<\/b><\/h2>\n
Un outil au service d\u2019un syst\u00e8me \u00e9ducatif tr\u00e8s s\u00e9lectif<\/b><\/h2>\n
![\"maths](\"https:\/\/groupe-reussite.fr\/ressources\/wp-content\/uploads\/2017\/03\/blog-maths-peur-napoleon-300x188.jpg\")
\n<\/span><\/p>\n
\n<\/span><\/p>\nSTAGE VACANCES TERMINALE<\/h3>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
Pr\u00e9pare le bac et le sup\u00e9rieur pendant les vacances<\/h4>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
–><\/strong><\/span> Supports d’exercices et d’annales d’exception<\/span>
–><\/span><\/strong> Petits groupes de niveaux pour progresser<\/span><\/p>\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\tComment redonner le go\u00fbt des math\u00e9matiques ?<\/b><\/h2>\n
![\"maths](\"https:\/\/groupe-reussite.fr\/ressources\/wp-content\/uploads\/2017\/03\/blog-maths-peur-enigme-300x79.jpg\")
<\/p>\n\n