Enseignant à distance de matières scientifiques

On a déjà parlé de ça ensemble très brièvement dans ma présentation mais je le répète quand même : il est fondamental qu'on ait une atmosphère de travail DÉTENDUE. Aucune pression. Sinon, on ira nulle part. Et surtout : ne me vouvoie pas ! Je ne suis qu'un étudiant comme toi et on a sûrement presque le même âge !

J'enseigne :

=> depuis presque 2 ans

=> le français, l'anglais, l'histoire, les mathématiques, la physique, la chimie, la SVT et les sciences médicales

=> aux côtés d'une trentaine d'élèves au total

=> ayant des niveaux d'études allant du CE1 jusqu'à la deuxième année universitaire

=> chez plusieurs agences telles qu'Acadomia, Complétude, Les Sherpas et SuperProf

J'étais très généralisant durant la première année au regard des matières que j'étudiais avec mes élèves. Chez leurs familles ou chez les étudiants eux-même, pour les plus âgés d'entre eux. J'ai beaucoup aimé certes.

Mais lors mon passage de l'enseignement en présentiel vers l'enseignement à distance, il y a environ un an je me suis très largement focalisé sur les sciences naturelles et sur la chimie : c'est ce que j'aime le plus et où j'ai le plus de recul et d'expérience sur le plan universitaire, pour le très peu que j'ai passé à la fac.

J'ai pas fait de licences de langue quoi. Et puis ça m'a permis de consolider mon enseignement en des points spécifiques pour être plus efficace avec mes élèves.

Selon moi, c'est bien plus intéressant d'avoir un enseignant compétent dans son domaine plutôt qu'un profil polyvalent, qui a évidemment lui aussi ses avantages tels que le fait de pouvoir rassurer l'élève dans toutes les matières par exemple. Une quinzaine d'élèves au total ont bossé avec moi durant cette période. Certains ont fini leurs concours, d'autres me feront le plaisir de rependre les cours avec moi en septembre. On t'attend avec impatience par ailleurs !

Au sujet de la méthodologie que j'emploierai avec toi pour étudier, j'ai avant tout pour principe de m'adapter à tes besoins : la flexibilité est pour moi le maître mot. Qu'il s'agisse du nombre d'heures que tu passeras à me supporter ou du rythme auquel on ira.

Pour autant, j'ai aussi évidemment des grandes lignes pédagogiques auxquelles je me conforme souvent avec mes élèves peu importe leur niveau. Par exemple, je déteste le par cœur robotique. J'entends par là la lecture passive. Tu sais, ce qu'on nous a toujours appris à faire depuis qu'on a 3 ans. Biologiquement, les médecins et les chercheurs sont formels : c'est LA PIRE façon de mémoriser un cours ! En plus d'être d'un ennui mortel.

Je privilégie à ça la mémorisation active : apprendre et retenir par l'action.

Certains s'envoient à eux-même des vocaux sur leur téléphone où ils reformulent ce qu'ils ont compris de leurs cours puis comparent ça à la leçon et recommencent ce procédé plusieurs fois (genre moi, je parle tout seul dans ma chambre pour retenir les os du bassin me juge pas stp), d'autres privilégient le format écrit avec la fameuse technique de la feuille blanche dont on nous parle du matin au soir en médecine :

1) bien comprendre son cours,

2) le reformuler sur une feuille

3) le mémoriser après l'avoir compris

4) le réécrire sur la feuille

5) se corriger en différenciant bien les erreurs du reste comme par exemple avec des couleurs ou des symboles

6) on recommence le lendemain.

On combine souvent cette technique à la méthode des J, elle aussi très répandue en médecine : J0, J1, J3, J7, J14, J30. C'est pas un programme informatique t'inquiète. J fait juste référence à jour. Ce sont donc les différents jours où tu travailleras ton cours avec la feuille blanche (ou autre format biensûr, comme les fameux vocaux). Espacer les journées de révision de cette manière t'aidera à moins t'épuiser tout en optimisant au maximum ton apprentissage : ces délais sont basés sur des courbes statistiques établies par plusieurs chercheurs en médecine. Mais évidemment qu'elles ne sont pas à systématiquement respecter à la lettre : faire un J2 si besoin n'est évidemment pas mortel. Remplacer le J14 par un J15 non plus. L'essentiel, tu l'auras bien compris, c'est l'idée générale. C'est de se conformer à peu près à ces délais.

Te faire faire tes propres évaluations est aussi quelque chose que j'aime énormément mettre en pratique avec toi. Ça te permet d'une part de te mettre en conditions d'examens pour être prêt et d'autre part à être autonome. Le but est évidemment que tu ais le moins besoin de moi possible. Ça te permet également de développer une compréhension profonde de ton cours en élaborant les questions les plus tordues à la place des profs pour déjà éviter leurs pièges et en plus développer ton sens de l'analyse et ton esprit critique.

En bref, mon souhait absolu : que tu sois, un étudiant qui réfléchit et qui questionne. Être bien plus qu'un simple élève mais bien un individu éveillé sur le monde qui aspire à le découvrir et le faire découvrir.

Qu'on soit finalement tous les deux sur un même pied d'égalité en apprenant ensemble et non pas que je sois au-dessus de toi à te faire retenir bêtement les choses.

Il est évident que tu as également énormément de choses à m'apprendre sur moi-même, ma façon d'enseigner et même sur mes connaissances. Combien de fois des élèves m'ont sorti des articles de chercheurs en médecine que je connaissais pas ?

Est-ce que ça remet en cause mes compétences ? Certainement pas. Au contraire, ça m'aide à les améliorer. À devenir meilleur à tes côtés.

J'ai enfin fini de parler. J'espère que tu t'es pas endormi et que le café que t'avais préparé t'a suffit.

Hâte de te voir parmi cette belle famille d'élèves qui m'entoure et qui me donne envie de continuer à apprendre sans arrêt.