L3 Université Paris-Saclay donne des cours de maths collège/lycée/sup

Actuellement étudiant en dernière année de Licence Double-diplôme Maths/Physique à l'Université Paris-Saclay, je suis en passe d'obtenir mon diplôme avec une moyenne de plus de 18 en mathématiques en L3. Élève moyen jusqu'en terminale, j'ai moi-même bénéficié d'un excellent professeur en mathématiques qui m'a permis d'obtenir 20/20 à l'épreuve de mathématiques du baccalauréat. J'ai alors compris l'importance d'une pédagogie basée sur le dialogue et l'interaction pour s'assurer d'une compréhension profonde de son cours.
Fier de mes acquis de lycée, j'ai su m'adapter à l'Université où l’autonomie est primordiale. J'ai développé une méthode de travail efficace et mon dossier a été remarqué par l'école d'ingénieurs CentraleSupélec où j'étudierai à partir de l'année prochaine.
Je donne régulièrement des cours particuliers à des proches allant du collège au lycée, voire jusqu'à la première année de prépa scientifique/L1 de maths. Je connais donc très bien les programmes et les exercices clés à savoir maîtriser. Étant encore en cycle d’études, je comprends parfaitement les difficultés auxquelles certains étudiants sont confrontés. Je sais cibler les points précis à améliorer pour garantir une progression effective.

J'assure un suivi personnalisé pour chaque élève, qui commence par un premier contact où l'on identifie avec l'élève ses lacunes, ses points forts et ses objectifs. Tout cela se fait d'un point de vue très général. Cela me permet d'établir avec l'élève un programme à court et moyen terme de ce que l'on va travailler ensemble, en adéquation avec le déroulement de son cours.
Nous revoyons alors les chapitres ciblés, à l'aide du cours de l'élève pour s'assurer d'avoir les mêmes notations que son professeur, mais aussi à l'aide de fiches que je réalise moi-même. Pour chaque nouvelle notion abordée, je propose à l'élève un ou plusieurs exercices d'application directe du cours que nous corrigeons ensemble. C'est pour moi le meilleur moyen d'assimiler une notion en mathématiques. 
Une fois que je considère que l’élève maîtrise un chapitre, nous passons à des exercices plus spécifiques, que je sélectionne et crée en fonction de son niveau et de ses objectifs.
Par exemple, pour un élève de terminale je peux proposer des exercices tirés d'annales du baccalauréat ou encore des exercices de niveau supérieur si l’élève souhaite se préparer aux exigences de la classe préparatoire.
Entre chaque cours, je propose à l'élève une liste d'exercices parmi ceux que l'on n'a pas traité ensemble. C'est alors à lui au cours suivant de me demander quels exercices il souhaite que l'on corrige et lesquels il a réussi. Ainsi, l'élève est capable tout comme moi de suivre sa progression tout en gardant une certaine autonomie.