Professeur de mathématiques - Collège & Lycée - Toulouse

Je suis professeur de mathématiques depuis 2020, après avoir obtenu mon diplôme d’ingénieur à Centrale Marseille. Avant de me tourner vers l’enseignement, j’ai eu plusieurs expériences professionnelles, notamment en mathématiques financières, en collectivité locale et dans le secteur bancaire à l’étranger. J’ai ensuite choisi de devenir professeur, avec l’envie de transmettre les mathématiques et de travailler au quotidien avec des élèves.

Depuis 2020, j’ai enseigné les mathématiques au collège et au lycée, dans différentes académies. Cette expérience m’a permis de rencontrer des élèves aux profils très variés et de constater qu’une même notion peut être comprise de façons très différentes selon les élèves.

C’est justement ce qui me plaît dans les cours particuliers : prendre le temps de comprendre ce qui bloque pour un élève et chercher avec lui la manière la plus claire d’aborder la notion. Un cours commence généralement par les besoins du moment — un chapitre étudié en classe, un exercice ou une difficulté particulière — avant de consacrer également du temps à consolider les bases et à travailler les méthodes.

Je souhaite surtout que mes élèves comprennent ce qu’ils font, plutôt que d’appliquer mécaniquement des méthodes. Mon objectif est progressivement de leur donner les outils et les réflexes qui leur permettront de travailler avec davantage d’autonomie.

Que l’élève ait besoin de reprendre certaines bases, de mieux suivre le rythme de sa classe ou d’aller plus loin, j’essaie de construire un accompagnement adapté à sa situation et à ses objectifs.

Ma méthode repose sur deux principes :

• comprendre et corriger les difficultés accumulées au fil du temps ;

• rendre progressivement l’élève autonome, en lui donnant à la fois des méthodes de travail et l’envie de s’investir davantage dans les mathématiques.

Les difficultés en mathématiques sont souvent liées à des notions qui n’ont pas été suffisamment comprises ou maîtrisées auparavant. Je cherche donc d’abord à identifier précisément ce qui bloque l’élève : une notion du chapitre en cours, une technique de calcul, un type de raisonnement ou une lacune plus ancienne. L’objectif est de revenir sur ces difficultés pour construire progressivement des bases plus solides.

Pendant les séances, je pars autant que possible des besoins de l’élève et de ce qu’il rencontre en classe. Nous pouvons reprendre le cours, travailler sur les exercices donnés par le professeur ou approfondir certaines notions à l’aide d’exercices adaptés. Je cherche surtout à ce que l’élève comprenne ce qu’il fait et pourquoi il le fait, plutôt qu’à lui faire appliquer une méthode sans en comprendre le sens.

J’accorde également une place importante aux automatismes. Des exercices courts et réguliers permettent de consolider les techniques de calcul, les propriétés et les raisonnements fondamentaux. Cette maîtrise des bases permet ensuite d’aborder les nouveaux chapitres avec davantage de facilité.

Enfin, je cherche à transmettre des méthodes de travail : savoir analyser un exercice, identifier ce que l’on cherche, mobiliser les connaissances utiles et vérifier son résultat. Mais l’autonomie ne repose pas uniquement sur les méthodes : elle passe aussi par l’envie de progresser. Je cherche donc à rendre les mathématiques plus accessibles et à permettre à l’élève de constater ses propres progrès, afin qu’il puisse progressivement s’investir davantage dans son travail.

J’accompagne ainsi des élèves qui souhaitent consolider leurs bases, mieux suivre le rythme de leur classe ou simplement devenir plus à l’aise et plus autonomes en mathématiques. Pour moi, une véritable réussite est de voir un élève acquérir progressivement les outils et la confiance nécessaires pour continuer à progresser par lui-même.