Professeur de mathématiques, français, anglais au collège/lycée/accès
Présentation
Actuellement en dernière année du Programme Grande École à l'ESSEC.
Originaire de Clermont-Ferrand, j'ai obtenu en 2018 mon baccalauréat mention très bien option européenne.
J'ai ensuite commencé une classe préparatoire ECS au lycée Sainte-Marie à Lyon. J'ai intégré l'ESSEC au bout de 2 ans en septembre 2020.
Mon expérience avec les jeunes ne date pas d'aujourd'hui. Pendant mon collège, j'étais tutrice avec un autre élève qui avait des difficultés. Au lycée, j'ai donné des cours de mathématiques et français à une élève de troisième et un élève de première.
En première année à l'ESSEC, j'ai donné pendant un an des cours de mathématiques, anglais et orientation scolaire à une classe de troisième de Cergy à travers un programme bénévole.
J'ai également passé le concours Accès en 2018 avant de choisir la prépa, concours auquel je suis arrivée 33ème au niveau national.
Enfin, j'ai obtenu pendant mes 3 premières années à l'ESSEC le TOEIC avec un score de 940, et le GMAT avec un score de 640.
Méthodologie
Ma méthodologie est assez simple :
Un premier appel avec les parents afin de délimiter ensemble les besoins de l'élève et les objectifs recherchés à travers ces cours.
Puis lors des premières séances, on revoit avec l'élève quelles sont les notions qu'il/elle souhaite aborder, là où il souhaite progresser. Il faut différencier l'aide aux devoirs de l'approfondissement des notions. Cela dépend bien sûr de l'élève et du besoin à un moment donné, et chaque séance peut différer. Grâce à mon profil polyvalent, je peux aider des élèves de collèges, lycées sur les notions importantes en mathématiques, français, anglais et espagnol, ce qui permet d'avoir des séances complètes. On peut aussi choisir d'approfondir seulement une seule matière.
Lors de période plus intense, comme des examens ou des échéances à rendre, on focalisera les séances dessus, en reprenant ensemble des exercices faits en classe et en travaillant les méthodes. On pourra aussi faire ensemble un examen blanc pour voir la manière de réagir de l'élève en direct avec le stress du temps.