Test de positionnement de début de seconde

Qu’est-ce-que le test de positionnement en seconde ?

Depuis la rentrée scolaire 2018-2019, tous les élèves doivent passer un test de positionnement en seconde. Ce test de positionnement en seconde est organisé par l’ensemble des lycées français publics et privés et est obligatoire pour tous les élèves concernés. Ce nouveau dispositif s’inscrit dans le cadre de la réforme du nouveau bac proposée par le Ministre de l’Éducation nationale Jean-Michel Blanquer.

Ces nouveaux tests de positionnement ont été élaborés par la DEPP (Direction de l’Évaluation, de la Prospective et de la Performance). L’objectif de ce test est de fournir aux professeurs des données plus précises quant au niveau de leurs élèves lors de leur entrée au lycée, pour réussir, à la rentrée, à évaluer les compétences réelles des élèves. Les professeurs connaîtront ainsi mieux leurs élèves et pourront alors mettre en place des accompagnements et des cours particuliers au lycée ou des cours de soutien scolaire plus personnalisés en fonction des élèves. N’hésitez pas à télécharger notre application mobile gratuite PrepApp pour vous préparer à ce test de positionnement.

Ce test de positionnement également appelé “passation” est effectué sur 2 matières uniquement, à savoir : les mathématiques et le français. En fonction des lycées le test de positionnement se déroule entre la mi-septembre et début octobre. Par exemple, il se peut que deux lycées d’Ile de France fassent passer le test de positionnement en seconde à deux dates différentes. A priori tous les élèves le passent même ceux qui rentrent à Louis Le Grand ou Henri IV en seconde.

Le test de positionnement en seconde est réalisé par les élèves sur une plateforme numérique. Les deux épreuves, de mathématiques et de français durent chacune 50 minutes. L’avantage de ce test de positionnement à la rentrée en seconde est qu’il ne nécessite aucune rédaction ou réponse argumentée. Tous les exercices sont présentés sous forme de QCM. D’ailleurs, grâce au format QCM, la correction des tests de positionnement des secondes est relativement rapide, car elle est effectuée de façon totalement automatisée.

Les résultats sont ensuite transmis aux professeurs, aux équipes pédagogiques des lycées, aux parents d’élèves, et à l’élève lui même, qui reçoit une “fiche de restitution individuelle”.
Les parents d’élèves ont ainsi un regard sur les résultats de leur enfant, et les établissements scolaires les renseignent également sur les raisons de ce test et sur l’intérêt d’un accompagnement personnalisé, même pour les élèves ne présentant que des difficultés mineures.

Les résultats au test de positionnement en seconde sont présentés à travers 4 grades de maîtrise :

• Maîtrise insuffisante : un fort accompagnement de l’élève est nécessaire pour combler les connaissances non assimilées
• Maîtrise fragile : les connaissances de l’élève sont légères, un accompagnement est requis afin de renforcer ses compétences
• Maîtrise satisfaisante : l’élève a le niveau requis pour une rentrée en classe de seconde
• Très bonne maîtrise : l’élève ne présente pas de difficulté en particulier, et l’ensemble de ses connaissances et compétences scolaires sont très bonnes

Ce test de positionnement en seconde est souvent source d’angoisse pour les nouveaux entrants au lycée, cependant il convient de rappeler que ce test n’a pas pour but d’évaluer ou d’effectuer un classement des élèves. C’est d’ailleurs pour cela que les élèves n’obtiennent pas de note au test de positionnement.

Il est important de rassurer les élèves, en leur rappelant que ces tests de positionnement en seconde ne nécessitent aucun entraînement ou révision. L’élève sera uniquement interrogé sur des notions du programme du collège aucun questionnement ne portera sur des connaissances du programme de seconde.

Les exercices du test de positionnement sont organisés, selon un mode adaptatif. Les tests de positionnement de mathématiques et de français sont divisés en 2 parties. En clair, les exercices proposés à l’élève en partie 2 seront sélectionnés en fonction de ses réponses enregistrées pour la partie 1. C’est à dire que le niveau du test de positionnement de la partie 2 sera adapté en fonction des résultats de la partie 1. Si la partie 1 est bien faite, la partie 2 s’attachera à déterminer si l’élève a une maîtrise satisfaisante ou une très bonne maîtrise. Si la partie 1 n’est pas réussie, le partie 2 sera plus simple pour savoir si l’élève se situe dans une maîtrise insuffisante ou fragile.

Encore une fois, ce test de positionnement en seconde a uniquement pour objectif d’identifier les compétences et les difficultés des élèves. Le but, ensuite, est de bien travailler au lycée ses difficultés et de les combler grâce à un accompagnement précis et efficace qui mènera chaque élève vers la réussite.

Le test de positionnement en français

Le test de positionnement en français est construit selon, 3 axes : la compréhension orale, la compréhension écrite et la connaissance de la langue française.

La compréhension orale pour le test de positionnement en français : vise à identifier la capacité des élèves à déceler le sens et l’objectif d’un message, d’en comprendre l’explicite, les sous-entendus, ainsi que les rhétoriques.

Les documents audio durent environ 2 minutes, les sujets et le langage utilisé sont en adéquation avec les attendus des cours de français de fin de cycle 4 (fin du programme de 3eme). La nature des documents utilisés peut être diverse, interview, discours ou encore débat.

Durant l’écoute les élèves ont la possibilité de prendre des notes, ils peuvent également repasser le document à plusieurs reprises s’ils le souhaitent.

La compréhension écrite pour le test de positionnement en français : Comprendre le message et les enjeux d’un document (document écrit, document iconographique ou documents composites).

Les documents présentés aux élèves sont relativement courts, de 15 à 30 lignes, et peuvent être accompagnés d’images ou de schémas. Comme pour la compréhension orale, les élèves sont autorisés à prendre des notes et les questions se réfèrent uniquement aux attendus de la fin du cycle 4.

La connaissance de la langue française : Vise à identifier les acquis et les connaissances des élèves sur des sujets de syntaxe, de grammaire, d’orthographe, de vocabulaire, mais aussi sur l’utilisation de groupes verbaux. Il ne faut pas faire l’impasse sur les cours vu au primaire, comme sur l’accord de l’adjectif.

Cette troisième partie du test de positionnement en français, à l’inverse des deux premières n’est pas construite de façon adaptative. Quelles que soient les réponses des élèves, tous seront confrontés aux mêmes questions tout au long de cette séquence.
Les questions de cet exercice peuvent reposer autant sur des phrases simples et courtes que sur des textes courts. Les élèves devront faire preuve d’analyse, de repérage et d’observation.

Le test de positionnement en mathématique

Le test de positionnement en mathématiques repose sur 4 thèmes précédemment vus pendant les cours de maths au collège à savoir : les nombres et les calculs, l’organisation et la gestion de données, la géométrie de raisonnement puis le calcul littéral avec des résolutions algébriques de divers problèmes.

Les connaissances des élèves sont mesurées pour chacun de ces thèmes à travers 4 compétences majeures qui sont : “Chercher”, “Raisonner”, “Représenter” et “Calculer”.

L’organisation et la gestion de données pour le test de positionnement : Savoir identifier, représenter et utiliser des données. Résolution de problèmes sur des proportionnalités. Connaître et savoir utiliser des fonctions.

Les nombres et les calculs : L’utilisation des nombres pour effectuer des comparaisons, pour faire des calculs ou dans la résolution de problèmes. Savoir utiliser la divisibilité.

Géométrie de raisonnement : Connaître les repères de la géométrie dans l’espace, se servir des éléments de géométrie plane pour la démonstration.

Calcul littéral (expressions algébriques) : Transformer un problème grâce à une expression algébrique, utiliser et transformer une expression algébrique pour une démonstration.

Les nouveaux lycéens ne doivent pas voir ce test de positionnement en seconde comme un examen noté qui aurait une incidence que leur orientation en seconde, mais plutôt comme une simple formalité, une sorte de visite médicale. Cependant, ce test pourra leur être utile pour choisir leurs spécialités en première. Les élèves qui souhaitent tout de même se préparer à l’entrée en seconde et être serein le jour de la rentrée pourront choisir par exemple, pendant leurs vacances scolaires d’effectuer un stage de pré-rentrée en seconde.

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