Excellence maths/physique : cours du lycée à L3 par un major de promo

Dans un premier temps, j’identifie le besoin de l’élève : est-ce un élève qui veut juste s’améliorer et atteindre l’excellence, ou un élève en difficulté qui a besoin de reprendre les bases ? Ce point est crucial pour que le cours serve vraiment.

Ensuite, MES COURS SE FONT PAR LA PRATIQUE ET LA PRATIQUE SEULEMENT.

Les matières scientifiques, comme la physique et SURTOUT les maths, ne s’apprennent pas en lisant des formules dans un cahier. Ça ne marche pas. Il faut être ACTIF. Apprendre les sciences, c’est comme apprendre à conduire : c’est avec des réflexes, des automatismes, qu’on progresse.

Durant mes cours, c’est l’étudiant qui fait son cours par la compréhension d'un problème (et des phénomènes physiques associés), je donne bien évidemment les prérequis (mathématiques) pour aborder le problème.
Il rédige ses propres exemples, il refait les démonstrations avec moi, il note ce qu’il comprend (avec ma vérification derrière je vous rassure) et construit SON PROPRE COURS. C’est ce qui lui permet de COMPRENDRE ses notes, et surtout de CONNAÎTRE son cours presque par cœur sans l’avoir appris bêtement.

Au fil des séances, il note les formules générales à appliquer, les pièges à éviter, les idées clés. Et pour évaluer ses progrès, je ne donne pas un simple QCM, mais une interrogation orale, parce que ce n’est pas en récitant un exo par cœur qu’on devient bon, mais en sachant APPLIQUER ses connaissances dans n’importe quelle situation (histoire de ne pas perdre ses moyens si le prof ne met pas le même sujet d'annale que l'année précédente à l'examen).

C’est ça, pour moi, un cours de sciences utile. Et c’est ça que je propose.