Agrégé de Philosophie, préparateur de Français-Philo

 Agrégé de philosophie (classé 12e), admis au CAPES (classé 5e), ancien élève de Sorbonne Université et de Kedge Business School, et colleur en classes prépas scientifiques depuis 3 ans.

J'accompagne les élèves de classes préparatoires scientifiques sur les deux épreuves (écrites et orales). De la même manière, je propose un suivi personnalisé pour le baccalauréat de philosophie, ainsi que pour les concours de type CAPES ou agrégation (écrit et oral).

Préparation aux écrits du concours 2027, sur le thème « Les arcanes de la création » (programme 2026-2027 : Platon, Zola, Woolf). Au menu : étude approfondie des œuvres, constitution d’un glossaire complet détaillant les concepts, distinctions, exemples, citations, arguments et problèmes, maîtrise de la culture générale liée au thème, et enfin entraînements réguliers à la dissertation comme au résumé.

Je dispense donc une préparation précise, efficace et personnalisée au concours.

Préparation au baccalauréat de philosophie 2027.

Préparation au CAPES et à l’agrégation 2027, sur le thème « La vie » ainsi qu’en dissertation hors programme.

Après avoir obtenu un bachelor à Kedge Business School, qui m’a permis d’être chargé de mission à la Fondation des Alliances françaises (rédacteur et correcteur), je valide ma licence de philosophie à l’Institution catholique de Paris en étant major de promotion. Également diplômé de Sorbonne Université (M2 Histoire de la philosophie et métaphysique), je réussis d’abord le CAPES (classé 5e) et enfin le concours de l’Agrégation de Philosophie (classé 12e).

Colleur depuis 3 ans en prépa scientifique (MPSI, PCSI) au Lycée Janson de Sailly, je connais très précisément les exigences autant que les attentes du jury, les écueils à éviter et les éléments fondamentaux qui permettent de progresser.

Avec ma formation pluridisciplinaire en lettres, philosophie, commerce, histoire, ma maîtrise du grec ancien, de l’anglais et de l’allemand, je peux proposer une vision panoramique des épreuves, qui aide à consolider une culture générale attendue et variée.

En résumé, agrégé de philosophie, dispensant des cours :

·      Français-Philosophie en CPGE Scientifique, écrit et oral ;

·      Philosophie en classe de terminale ;

·      Philosophie en licence, master et préparation au CAPES et à l’agrégation ;

·      Rédaction de lettres de motivation, création de CV.

Une méthode claire et distincte est la clé de toute réussite aux concours (bac, prépa scientifique, CAPES, Agrégation), c'est la raison pour laquelle j'en fais la base de mon enseignement.

I/ Français-Philosophie (prépas scientifiques) : j’ai accompagné des centaines d’élèves sur les thèmes « Expériences de la nature » (2025-2026), « Individu et communauté » (2024-2025), « Faire croire » (2023-2024), « Le travail » (2022-2023) qui se traduisent par des résultats non négligeables (intégration à Centrale, Mines-Ponts, etc.). J’élabore une méthode complète et détaillée permettant d’aborder avec sérénité le thème de l’année 2027 « Les arcanes de la création », qui regroupe à la fois des outils et une analyse détaillée des œuvres, sur une pluralité de sujets.

Je travaille de telle sorte à constituer un glossaire, incluant un recueil de textes, les concepts fondamentaux (mimesis, enthousiasme, le labeur du travail et l’échec de la création, génie, etc.), les distinctions essentielles (mystère et secret, créer, produire, imiter, fabriquer, création artistique et création divine, etc.), les exemples clés illustrant une démonstration, les arguments (induction, description, raisonnement par l’absurde), que l’élève peut – et doit – régulièrement reprendre afin de l’intégrer, et de pouvoir se l’approprier en l’adaptant au sujet proposé.

Outre ce travail spécifique et approfondi, ne négligeant aucune des dimensions du thème, je propose un suivi individualisé, lors des cours particuliers. Avant d’étudier un extrait ou un sujet, je reprends la méthode et explicite la structure logique que doit suivre toute dissertation, ce qui est la base de toute réussite. Car une dissertation, c’est une analyse précise d’un sujet, qui ouvre sur un problème (une question posée), lequel doit être traité de façon rigoureuse, pour formuler une réponse construite au problème initial.

A/ Méthodologie de la dissertation : définition du sujet, distinctions à mobiliser, problématisation et construction de plan. Il faut d’abord maîtriser la technique, la répéter, afin de l’appliquer et de la moduler sur des sujets différents.  

B/ Analyse des copies des élèves, avec un retour détaillé sur les points forts et les points faibles qu’il faut résorber.

C/ Explorer les problèmes généraux du thème (la nature de l’acte créateur, le statut du créateur, les conditions de la création, etc.), comprendre le sens de chaque œuvre, et enfin examiner des extraits précis. On part du général (problèmes), en passant par le spécifique (les œuvres), pour terminer par la particularité de chaque extrait.

D/ Apprentissage des étapes du brouillon (étape facultative si l’élève la maîtrise).

E/ Élaboration d’un glossaire détaillé contenant une base de documentation déjà prête (extraits de texte, citations, concepts, distinctions, exemples, types d’arguments, etc.).

F/ Entraînements sur des sujets liés au thème. L’enjeu est précisément de s’en tenir à l’analyse du sujet, de se conformer aux attendus du concours (confirmés par les rapports du jury), en évitant de plaquer une connaissance toute prête sur un sujet spécifique. Il faut donc ajuster les distinctions, exemples et concepts mobilisés selon la formulation du sujet ; il s’agit de comprendre que l’exercice de la dissertation n’est pas du prêt-à-porter mais de la haute couture : chaque détail compte, et c’est ce qui permet de progresser nettement.  

II/ Philosophie en classe de terminale : mon but est de faire comprendre à l’élève à la fois la spécificité des deux épreuves (dissertation et commentaire) et le plaisir qu’on peut prendre à leur réalisation. En tant que professeur agrégé, je sais très précisément ce qui permet une augmentation de plusieurs points et la façon dont il faut aborder les exercices. Néanmoins, les résultats significatifs s’obtiennent généralement sur le long terme, et requièrent donc un travail efficace et maintenu tout au long de l’année.

Mes cours se veulent ludiques, efficaces et concrets, car il faut aborder la philosophie comme un jeu pour la pratiquer avec sérieux. C’est là l’unique moyen de briller à cette épreuve du baccalauréat.

Un autre enjeu pour les élèves est bien entendu d’enrichir leur culture générale, ce que je me propose de réaliser en mobilisant des analyses cinématographiques, des exemples historiques et littéraires, des réflexions concrètes sur plusieurs notions (la violence, l’État ou les beaux-arts, etc.), toujours illustrées par des situations réelles (tableaux, cas pratiques). Il faut donc partir de l’expérience et voir ce qui fait problème en elle.

Enfin, ma méthode est exemplaire, puisqu’elle est tout à la fois individualisée et progressive :

1/ DISSERTATION.

A/ Méthodologie de la dissertation : définition du sujet, distinctions à mobiliser, problématisation et construction de plan.

B/ Analyse des copies des élèves, avec un retour détaillé sur les points forts et les points faibles qu’il faut résorber.

C/ Exploration des notions générales et de leurs problèmes fondamentaux (l’art, le bonheur, la science, la technique, le travail, etc.), ensuite analyse et recherche problématisée de situations concrètes et d’exemples types qui permettent de comprendre ces problèmes, et enfin étude d’extraits de textes philosophiques précis.

D/ Apprentissage des étapes au brouillon. Savoir utiliser un brouillon n’est pas chose facile, mais c’est pourtant ce qui donne le ton et le rythme de toute l’analyse ultérieure.

E/ Entraînements sur des sujets liés aux notions.

F/ Enfin, je propose de fournir une base documentée dans laquelle se trouvent plusieurs dissertations, qui aident l’élève à imiter et reproduire ce qui est attendu.  

2/ COMMENTAIRE.

A/ Méthodologie du commentaire : thème, question, thèse, problème, enjeux. Le commentaire de texte est le fondement de l’exercice philosophique ; mais le texte ne doit pas servir de prétexte à lui faire dire ce que l’extrait ne dit pas. Il s’agit d’abord d’expliquer ce que fait l’auteur et non pas de répéter ce qu’il dit.

B/ Analyse des copies des élèves, avec un retour détaillé sur les points forts et les points faibles qu’il faut résorber (de façon identique à la dissertation).

C/ Entraînements sur des extraits types-bac, en balayant l’ensemble des notions. Cet exercice est essentiel, car il permet dans le même temps de perfectionner le travail de l'élève et d’enrichir ses futures dissertations. Car plus on connaît un texte de près, plus on pourra le réemployer lors d’une analyse dans une dissertation, portant sur le même thème.

D/ Comme pour la dissertation, je propose de fournir une base documentée dans laquelle se trouvent plusieurs commentaires, qui accompagnent l’élève dans ses révisions.

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III/ CAPES et agrégation : je dispose d’une documentation large et précise qui permet d’aborder l’ensemble des épreuves avec sérénité. L’enjeu, comme ailleurs, est de parfaitement maîtriser la méthode. C’est pourquoi mon travail s’organise de façon similaire à un atelier de préparation à l’agrégation, mais personnalisé selon les besoins de l’élève.