Diplômée de la Sorbonne et de l'ENS | Bilingue Anglais

L’apprentissage scolaire est souvent considéré comme le passage nécessaire par une méthode stricte, austère et souvent uniformisée, dans le but de maîtriser des compétences essentielles au développement des futurs adultes et citoyens ; sans jamais faire de compromis sur cette exigence des résultats, ma vision de l’enseignement me pousse cependant à adopter une démarche adaptative et ingénieuse auprès de chaque élève afin de mettre leur épanouissement au service de leur réussite. 

Forte de mes études en sciences de l’apprentissage, je défends une approche d’enseignement où la structuration mentale des connaissances, plus que les connaissances elles-mêmes, est la clé de voûte d’un apprentissage efficace, solide et pérenne. C’est pourquoi, au-delà de l’importance que j’accorde à la maîtrise des méthodologies de travail et de rédaction, j’utilise les ressorts de la pédagogie explicite, où les exigences des programmes officiels sont clairement exposés à l’élève comme objectifs à atteindre. À partir de cela est ensuite adopté une stratégie pédagogique visant à concilier la maîtrise des attentes académiques avec le profil de l’étudiant. Ainsi, pour chaque compétence à maîtriser, le cadre privilégié des cours particuliers me permettra d’élaborer avec l’élève, au moyen de supports divers (lectures, exercices scolaires et épreuves type, mais aussi films, jeux vidéo, sorties au musée…) et en m’appuyant sur les centres d’intérêt de l’étudiant, une stratégie d’apprentissage sur mesure. Par ce biais, et en dialogue constant avec les parents et enseignants dans la mesure du possible, mon approche vise à maximiser l’épanouissement de l’élève et la durabilité de ses connaissances, tout en lui garantissant la maîtrise rigoureuse de compétences académiquement reconnues. 

Cette pédagogie puise sa force dans le fait d’être différente : je défends en effet l’idée que l’accompagnement scolaire, loin d’être un second cours, en est plutôt le complémentaire, qui permet d’en assimiler les bases de manière moins formelle, mais tout aussi constructive – si ce n’est davantage. Ainsi , après une première séance visant à mieux connaître l’élève, tant au niveau de ses besoins académiques qu’à celui de son profil ou de ses centres d’intérêts, je lui proposerai un accompagnement personnalisé autour de trois axes majeurs : 

Cet accompagnement s’axe autour du principe de collaboration pédagogique entre l’ensemble des acteurs impliqués : ainsi, je mets un point d’honneur à rester en dialogue avec l’élève, tant en élaborant la stratégie d’apprentissage elle-même qu’en restant disponible entre deux cours pour des questions ou des demandes de conseil. Ce lien est poursuivi et étendu, si souhaité, aux parents, à qui je propose des compte-rendus de séance pour suivre la progression en temps réel, ainsi qu’avec les professeurs si besoin. A l’aide de cet engagement collectif et personnalisé, je suis convaincue que l’élève parviendra sans soucis à retrouver le contrôle de son apprentissage et se sentira plus confiant dans son évolution future.