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Jusqu'à la fin de mes études, en école d'ingénieurs, j'ai donné des cours de soutien en math aux enfants de mes voisins. À ce titre, j'ai rencontré beaucoup de profils très différents, de l'élève en difficulté à celui en échec scolaire complet, et cela m'a poussée à trouver des méthodologies d'apprentissage adaptées à chacun. Il m'a parfois fallu puiser dans les tréfonds de ma patience et de mon imagination, mais je suis fière de pouvoir dire qu'ils ont tous obtenu leur bac.Depuis plusieurs années, j'ai vu apparaître de nouveaux mots, tels que dysorthographie, et je me demande s'il ne s'agit pas plutôt d'un lâcher-prise de la part des professeurs, qui semblent de moins en moins motivés. Pour ma part, je ne peux pas croire qu'il existe des enfants voués à l'échec. Seulement, les méthodes d'enseignement traditionnelles ne conviennent pas à tout le monde. De plus, l'école nous fournit des connaissances, mais ne nous dit pas comment apprendre. Il est dommage de voir un élève étiqueté comme cancre alors qu'il a juste besoin de retrouver confiance en lui. Et pour ça, il suffit quelquefois de comprendre comment travailler les cours.Je m'efforce de les présenter sous un angle amusant, différent, pratique, et de rendre intéressante une matière que beaucoup trouvent rébarbative. J'ai toujours adoré les maths, sans doute parce que j'ai bénéficié de professeurs exceptionnels. Alors, je n'aurai de cesse de tenter de transmettre cette étincelle autour de moi.En français, je n'ai pas eu la même chance : à partir du lycée, mes "enseignants en lettres" étaient toujours prêts à sanctionner les élèves pour leurs fautes de grammaire ou d'orthographe, mais jamais à les aider à s'améliorer. En filière scientifique, et pire encore, en classe préparatoire aux grandes écoles d'ingénieurs, les profs de français deviennent aigris d'enseigner une matière devenue "annexe", même quand elle n'est pas acquise pour tout le monde. Alors, je peux remercier mes parents de m'avoir suivie de près dès la petite école pour éviter la dérive. Parce que, bien rédiger, c'est aussi une question d'habitude. On lit, on écrit, on se corrige, et ça devient naturel, à condition de s'y prendre le plus tôt possible. C'est une compétence essentielle, et très recherchée. Entre deux CV semblables, c'est celui qui est rédigé le plus convenablement que choisira l'employeur. Le mien me faisait relire et corriger tous les documents produits par mes collègues, afin de fournir aux clients des notices qui fassent bonne impression ! Alors, oui, c'est un talent qui se perd, mais aussi qui s'acquiert et se travaille, et qui rend service tout au long de la vie.

Bac ES, puis une classe préparatoire littéraire, un master en langues et civilisations genèse de l'Europe. Je suis certifiée de Lettres Modernes et j'ai enseigné en France puis dans des établissements de l'AEFE. 

Après avoir obtenu mon baccalauréat Scientifique spécialité mathématiques et avec l'option musique mention Très Bien, je me suis orientée vers une CPGE scientifique durant 2 ans, qui m'a permis d'intégrer la grande école d'ingénieur en informatique et mathématiques appliquées l'ENSIIE.  Je suis également en parallèle un double diplôme à l'Université Paris-Saclay, le M2 Data Sciences, 1ère université du monde en mathématiques appliquées. Je pratique la musique depuis la primaire, et joue de la flûte traversière depuis que j'ai 8 ans : j'ai pu réaliser de nombreux concerts en France et à l'étranger, auditions, et également concours, internationaux et européens. J'ai pu donné différents cours ces dernières années : j'ai réalisé des cours de solfège, ainsi que de flûte traversière. J'ai réalisé du soutien scolaire à des collégiens, mais également à des lycéens. J'ai également donné des cours de mathématiques et chimie à une élève en PASS, et enfin, j'ai créé une association ayant pour but de réaliser des cours bénévolement pour des lycéens : j'ai pu suivre une classe de seconde, à qui j'ai donné des cours de mathématiques, physique, chimie, français, et aide à l'orientation scolaire.