Programme SES première

Le programme spe SES 1ere officiel

Programme de première

La spécialité sciences économiques et sociales représente 4 heures par semaine en première. Le programme officiel s’organise en 12 questionnements répartis en trois champs : cinq en science économique, cinq en sociologie et science politique, deux en regards croisés. À cela s’ajoute une liste d’outils quantitatifs que tout élève doit savoir calculer ou lire en fin d’année. Vous trouverez ici le détail de chaque chapitre, les attendus par questionnement, les modalités d’évaluation au bac et le programme officiel en PDF.

Les 12 questionnements du programme de spé SES en première

Les 12 questionnements du programme de spécialité SES en première

Cinq questionnements de science économique, cinq de sociologie et science politique, deux de regards croisés, avec les objectifs d'apprentissage attendus en fin d'année.

12 questionnements affichés sur 12

Champ	Questionnement du programme	Ce que l'élève doit savoir faire
Science économique	1Comment un marché concurrentiel fonctionne-t-il ?	Voir le marché comme une institution et distinguer les marchés selon leur degré de concurrence, de la concurrence parfaite au monopole Lire et interpréter les courbes d'offre et de demande, leurs pentes et la formation de l'équilibre quand les agents sont preneurs de prix Interpréter les déplacements des courbes et sur les courbes, notamment avec une taxe forfaitaire Déduire la courbe d'offre de la maximisation du profit et comprendre l'égalisation du coût marginal et du prix Manier les surplus du producteur et du consommateur, les gains à l'échange et la maximisation de la somme des surplus à l'équilibre
Science économique	2Comment les marchés imparfaitement concurrentiels fonctionnent-ils ?	Identifier les sources du pouvoir de marché : nombre limité d'offreurs, ententes, barrières à l'entrée Comprendre que le monopole est faiseur de prix et illustrer les monopoles naturel, institutionnel et d'innovation Montrer graphiquement ou par un exemple chiffré que l'équilibre du monopole n'est pas efficace Expliquer l'oligopole et l'intérêt des firmes à s'entendre à l'aide du dilemme du prisonnier Expliquer comment la politique de la concurrence protège le surplus du consommateur en luttant contre les ententes et les abus de position dominante
Science économique	3Quelles sont les principales défaillances du marché ?	Illustrer la défaillance du marché en présence d'externalités, en prenant notamment la pollution Illustrer la défaillance du marché en présence de biens communs et de biens collectifs Distinguer sélection adverse et aléa moral avec des exemples, les voitures d'occasion et l'assurance Comprendre que la sélection adverse peut mener à l'absence d'équilibre Illustrer l'intervention des pouvoirs publics face à ces défaillances, notamment avec la taxe carbone
Science économique	4Comment les agents économiques se financent-ils ?	Relier besoins et capacités de financement Voir le taux d'intérêt comme le prix sur le marché des fonds prêtables, rémunération du prêteur et coût du crédit pour l'emprunteur Répartir le revenu disponible des ménages entre consommation et épargne Définir l'excédent brut d'exploitation et distinguer autofinancement et financement externe, emprunt bancaire, actions et obligations Expliquer le solde budgétaire, le financement du déficit par l'emprunt et les effets contradictoires d'une politique de dépenses publiques, relance de la demande ou effet d'éviction
Science économique	5Qu'est-ce que la monnaie et comment est-elle créée ?	Connaître les fonctions et les formes de la monnaie Expliquer la création monétaire par le crédit bancaire à partir de bilans simplifiés d'une entreprise et d'une banque Comprendre le rôle de la banque centrale, le pilotage du taux d'intérêt à court terme sur le marché monétaire et ses effets sur les prix et l'activité
Sociologie et science politique	6Comment la socialisation contribue-t-elle à expliquer les différences de comportement des individus ?	Expliquer comment les individus intériorisent des façons socialement situées d'agir, de penser et d'anticiper l'avenir Relier ces façons d'agir aux différences de comportements, de préférences et d'aspirations Montrer comment la diversité des configurations familiales modifie la socialisation des enfants et des adolescents Distinguer socialisation primaire et socialisations secondaires, professionnelle, conjugale, politique Expliquer les trajectoires individuelles improbables par la pluralité des influences socialisatrices
Sociologie et science politique	7Comment se construisent et évoluent les liens sociaux ?	Illustrer la diversité des liens au sein des groupes sociaux : familles, groupes de pairs, univers professionnel, associations, réseaux Expliquer le processus d'individualisation et l'évolution des formes de solidarité, avec la distinction entre solidarité mécanique et solidarité organique Montrer comment les sociabilités numériques contribuent au lien social Relier précarités, isolements, ségrégations et ruptures familiales à l'affaiblissement ou à la rupture des liens sociaux
Sociologie et science politique	8Quels sont les processus sociaux qui contribuent à la déviance ?	Distinguer normes sociales et normes juridiques et connaître les formes de contrôle social Définir la déviance comme transgression des normes et montrer qu'elle varie selon les sociétés et les groupes sociaux Analyser la déviance comme produit de processus sociaux : étiquetage, stigmatisation, carrières déviantes Distinguer déviance et délinquance à l'aide d'exemples Expliquer les difficultés de mesure de la délinquance
Sociologie et science politique	9Comment se forme et s'exprime l'opinion publique ?	Relier l'émergence de l'opinion publique à l'avènement de la démocratie, d'un monopole des catégories éclairées à l'opinion du plus grand nombre Connaître les principes et les techniques des sondages ainsi que les débats sur leur interprétation Montrer comment le recours fréquent aux sondages forge l'opinion publique et modifie l'exercice de la démocratie et de la vie politique, contrôle des gouvernants, participation électorale, communication politique
Sociologie et science politique	10Voter : une affaire individuelle ou collective ?	Interpréter des taux d'inscription sur les listes électorales, de participation et d'abstention Relier la participation électorale au degré d'intégration sociale, à l'intérêt pour la politique, au sentiment de compétence politique et à des variables contextuelles Analyser le vote comme acte individuel et comme acte collectif Expliquer les formes de la volatilité électorale, intermittence du vote et changement de préférences, et ce qu'elle révèle du déclin de l'identification politique
Regards croisés	11Comment l'assurance et la protection sociale contribuent-elles à la gestion des risques dans les sociétés développées ?	Connaître les principaux risques économiques et sociaux : maladie, accident, perte d'emploi, vieillesse Montrer que l'exposition au risque et l'attitude face au risque diffèrent selon les individus, les groupes sociaux et les sociétés Analyser les effets positifs du partage des risques, bien-être et incitation à l'innovation, et son effet négatif, l'aléa moral Illustrer les principes de gestion collective des risques : prévention, mutualisation, diversification Connaître le rôle de la famille, des sociétés et mutuelles d'assurance et des pouvoirs publics, et distinguer les logiques d'assurance et d'assistance de la protection sociale
Regards croisés	12Comment les entreprises sont-elles organisées et gouvernées ?	Décrire le cycle de vie d'une entreprise : création, croissance, changement de statut juridique, disparition Illustrer la diversité des figures de l'entrepreneur par le statut juridique et par la position et les fonctions économiques Manier les notions de gouvernance, d'autorité et de centralisation ou décentralisation des décisions Analyser l'entreprise comme lieu de relations sociales entre parties prenantes : coopération, hiérarchie, conflit

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Les élèves doivent aussi maîtriser des outils quantitatifs transversaux : proportion et pourcentage de répartition, taux de variation et taux de variation cumulé, coefficient multiplicateur, indice simple, moyenne simple et pondérée, ainsi que la lecture d'un indice synthétique, d'une médiane, d'une valeur nominale et réelle, d'un tableau à double entrée et de représentations graphiques.

Source : ministère de l'Éducation nationale, programme d'enseignement de spécialité de sciences économiques et sociales de la classe de première, arrêté du 17 janvier 2019, BO spécial n° 1 du 22 janvier 2019.

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Quels outils quantitatifs faut-il maîtriser en SES ?

C’est la partie du programme la plus souvent oubliée, alors qu’elle tombe régulièrement en évaluation. Les élèves doivent savoir calculer, lire et interpréter une proportion, un pourcentage de répartition, un taux de variation et un taux de variation cumulé, un coefficient multiplicateur, un indice simple, une moyenne arithmétique simple ou pondérée. Ils doivent aussi savoir lire et interpréter un indice synthétique, une médiane, une valeur nominale et une valeur réelle, en particulier pour les taux d’intérêt, ainsi qu’un tableau à double entrée.

Côté graphiques, le programme demande de lire un diagramme de répartition, une série chronologique et une représentation de fonctions simples d’offre, de demande ou de coût, en interprétant les pentes et les déplacements. Aucune formalisation mathématique avancée n’est attendue, mais un élève fâché avec les pourcentages perdra des points sur des questions faciles.

Comment la spécialité SES de première est-elle évaluée ?

Tout dépend de ce que l’élève décide en fin d’année. S’il abandonne les SES pour n’en garder que deux spécialités en terminale, sa moyenne annuelle de première compte dans le contrôle continu du baccalauréat avec un coefficient 8, soit le poste le plus lourd du contrôle continu.

Les élèves scolarisés ne passent pas d’épreuve nationale pour cette spécialité abandonnée, ce sont les notes de l’année qui font foi. Les candidats individuels, eux, sont convoqués par leur académie.

S’il conserve les SES en terminale, la matière passe à 6 heures par semaine et donne lieu à une épreuve écrite de spécialité affectée d’un coefficient 16. Dans les deux cas, les notions vues en première restent mobilisables : le programme de terminale est explicitement conçu comme un approfondissement de celui de première.

Quelles différences avec le programme de seconde et celui de terminale ?

En seconde, les SES sont un enseignement commun à 1 h 30 par semaine, pensé pour faire découvrir la matière et éclairer le choix des spécialités. On y apprend à mesurer la richesse produite, à comprendre comment se forment les prix, à repérer les instances de socialisation et à situer les institutions politiques.

La première change d’échelle. Le même questionnement sur le marché est repris beaucoup plus loin, avec les surplus, le monopole et les défaillances. La socialisation ne se contente plus d’être décrite, elle sert à expliquer des différences de comportement. La terminale ajoute la dimension macroéconomique et sociale large, croissance, mondialisation, structure sociale, école et mobilité, ainsi que deux exercices méthodologiques nouveaux, la dissertation et l’épreuve composée.

Cette réécriture des programmes en 2019 a réduit l’horaire de la matière par rapport à l’ancienne série ES, où les SES pesaient 5 heures en première. Elle a aussi déplacé le centre de gravité de l’économie vers la microéconomie, ce qui explique la place prise par les modèles de marché dès le début de l’année.

Questions fréquentes sur le programme de SES en première

Quels sont les chapitres du programme de SES en première ?

Le programme compte 12 questionnements répartis en trois champs. La science économique en fournit cinq : le marché concurrentiel, les marchés imparfaitement concurrentiels, les défaillances du marché, le financement des agents économiques et la monnaie. La sociologie et la science politique en fournissent cinq également : la socialisation, les liens sociaux, la déviance, l’opinion publique et le vote. Les regards croisés en comptent deux, l’un sur l’assurance et la protection sociale, l’autre sur l’organisation et la gouvernance des entreprises. S’y ajoute une partie transversale sur les données quantitatives et les représentations graphiques.

Combien d'heures de SES par semaine en première ?

La spécialité sciences économiques et sociales représente 4 heures par semaine en classe de première. C’est nettement plus que l’enseignement commun de seconde, qui se limite à 1 h 30, et un peu moins que la terminale, où la spécialité conservée passe à 6 heures hebdomadaires. Cette progression explique le changement de rythme ressenti à la rentrée de première, avec des chapitres de microéconomie exigeants dès les premières semaines.

Que devient la note de SES si la spécialité est abandonnée en fin de première ?

La moyenne annuelle de première dans la spécialité abandonnée compte dans le contrôle continu du baccalauréat avec un coefficient 8. C’est le poste le plus lourd du contrôle continu, à peu près la moitié du poids d’une spécialité conservée jusqu’au bout. Les élèves scolarisés ne passent pas d’épreuve nationale sur cette spécialité, seules les notes de l’année sont prises en compte, tandis que les candidats individuels sont convoqués par leur académie. Une spécialité conservée en terminale est évaluée par une épreuve écrite affectée d’un coefficient 16.

Faut-il être bon en maths pour suivre la spécialité SES en première ?

Le programme ne demande aucune formalisation mathématique avancée mais il exige un vrai confort avec les outils quantitatifs. Il faut savoir calculer et interpréter une proportion, un taux de variation simple ou cumulé, un coefficient multiplicateur, un indice simple et une moyenne pondérée, puis lire une médiane, un indice synthétique, une valeur réelle et un tableau à double entrée. S’y ajoute la lecture graphique des courbes d’offre, de demande et de coût, avec l’interprétation de leurs pentes et de leurs déplacements. Un élève qui consolide ses pourcentages en début d’année récupère facilement les points de la première partie des évaluations.

Comment aborder le programme de SES en première ?

Trois réflexes font la différence sur l’année. D’abord tenir un lexique : le programme exige de savoir définir et illustrer chaque notion, et une définition approximative coûte cher en évaluation.

Ensuite travailler les exemples en même temps que les concepts, puisque presque tous les attendus commencent par « illustrer » ou « être capable de donner un exemple ». Enfin ne pas repousser les calculs et les graphiques, qui se travaillent par la répétition sur des documents statistiques réels.

La rentrée est le moment le plus délicat, avec un chapitre de microéconomie exigeant dès les premières semaines. Un stage de pré-rentrée en première permet de prendre de l’avance sur ces bases, et des cours particuliers de SES sont utiles pour reprendre un point précis, par exemple la lecture des courbes d’offre et de demande ou la méthode de l’étude de document.

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