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Programme d’enseignement scientifique en terminale

Programme complet de l’enseignement scientifique en terminale

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Le programme de terminale d’enseignement scientifique fait partie du tronc commun de la terminale générale, à raison de 2 heures par semaine. Ce n’est donc pas une spécialité : tous les élèves le suivent, qu’ils aient gardé les mathématiques, la SVT ou la spécialité HGGSP. Le programme actuellement en vigueur est celui de l’arrêté du 30 mai 2023, appliqué depuis la rentrée 2024. Il remplace le texte de 2019 et modifie l’organisation des thèmes, ce qui rend caducs beaucoup de plans de cours et de fiches encore en circulation. Il s’organise autour de trois thèmes qui prolongent ceux de la première : le climat, l’énergie et le vivant. Le tableau ci-dessous détaille chaque partie, les notions attendues et les outils mathématiques mobilisés.

Chapitres du programme d'enseignement scientifique en terminale

Les trois thèmes du programme d'enseignement scientifique de terminale

Cliquez sur une partie du programme pour afficher les notions attendues et les outils mathématiques mobilisés.

Thème Partie du programme 11 parties
Notions clés à maîtriser

Atmosphère primitive composée de N2, CO2 et H2O, composition actuelle proche de 78 % de diazote et 21 % de dioxygène, liquéfaction de la vapeur d'eau et formation de l'hydrosphère, bactéries photosynthétiques datées d'au moins 3,5 milliards d'années, oxygénation de l'atmosphère il y a 2,4 milliards d'années, sources et puits de dioxygène, formation de l'ozone stratosphérique et absorption du rayonnement ultraviolet.

Outils mathématiques mobilisés

Organisation et exploitation de données, lectures graphiques, ordres de grandeur et puissances de 10, pourcentages.

Notions clés à maîtriser

Distinction entre climatologie et météorologie, indicateurs du climat global, réchauffement d'environ 1 °C depuis un siècle et demi, forçage radiatif, gaz à effet de serre (CO2, CH4, N2O, vapeur d'eau), rétroactions positives liées à la vapeur d'eau, à l'albédo et au dégel du permafrost, rôle amortisseur de l'océan, dilatation thermique et fusion des glaces continentales, irréversibilité à l'échelle de plusieurs siècles.

Outils mathématiques mobilisés

Lectures graphiques, calculs de moyennes, pourcentages, variation absolue et variation relative, taux de variation, calculs d'aires et de volumes, logique.

Notions clés à maîtriser

Construction des modèles climatiques, mise en équation et résolution numérique, validation par comparaison aux observations et aux paléoclimats, projections climatiques globales et locales, hausse prévue de 1,5 à 5 °C avant la fin du siècle, élévation du niveau des océans pouvant atteindre le mètre, acidification des océans, incidences sur les écosystèmes.

Outils mathématiques mobilisés

Lectures graphiques, distinction entre corrélation et causalité, logique.

Notions clés à maîtriser

Induction électromagnétique découverte par Faraday puis théorisée par Maxwell, éléments et rendement d'un alternateur, relation entre vitesse de rotation du rotor et fréquence du courant, mécanique quantique et comportement probabiliste à l'échelle microscopique, matériaux semi-conducteurs et rôle du silicium, capteurs photovoltaïques et conversion de l'énergie radiative.

Outils mathématiques mobilisés

Lectures graphiques, grandeurs et mesures, grandeurs quotients.

Notions clés à maîtriser

Trois voies d'obtention d'énergie électrique sans combustion (conversion mécanique directe ou indirecte, conversion de l'énergie radiative solaire, conversion électrochimique), effets sur l'environnement et risques spécifiques, pertes par effet Joule, intérêt de la haute tension, réseau de transport maillé à l'échelle européenne, équilibre entre offre et demande, stockage sous forme chimique, mécanique ou électromagnétique.

Outils mathématiques mobilisés

Grandeurs proportionnelles, grandeurs quotients, calcul littéral, grandeurs et mesures.

Notions clés à maîtriser

Domination des combustibles fossiles dans le mix mondial, répartition très inégale de la consommation, doublement de la consommation globale sur les quarante dernières années, énergies primaires de stock et de flux, cycle du carbone et formation des combustibles fossiles, combustion et qualité de l'air, distinction entre ozone stratosphérique et troposphérique, empreinte carbone, scénarios de transition écologique et critères de choix énergétiques.

Outils mathématiques mobilisés

Conversions d'unités (tep, kWh), proportionnalité, ordres de grandeur, grandeurs quotients, lectures graphiques, organisation et exploitation de données.

Notions clés à maîtriser

Techniques d'échantillonnage et mesure de l'abondance, méthode de capture-marquage-recapture et quatrième proportionnelle, estimation d'un effectif par intervalle de confiance au niveau de confiance de 95 %, modèle de Hardy-Weinberg et transmission aléatoire des allèles, forces évolutives (mutation, sélection, dérive), approche « Une seule santé », appauvrissement génétique lié à la fragmentation des populations, gestion durable d'un écosystème.

Outils mathématiques mobilisés

Proportions, fluctuation d'échantillonnage, intervalle de confiance, tableaux croisés, probabilités conditionnelles, suites et relations de récurrence.

Notions clés à maîtriser

Structures anatomiques héritées de l'histoire évolutive, articulation entre hasard, variation, sélection naturelle et adaptation, évolution rapide des organismes microbiens, adaptation des stratégies prophylactiques, des vaccins et des antibiotiques, effets des pratiques agricoles sur la biodiversité.

Outils mathématiques mobilisés

Aucun outil mathématique explicitement rattaché à cette partie.

Notions clés à maîtriser

Appartenance d'Homo sapiens au groupe des primates, ancêtre commun le plus récent partagé avec le chimpanzé, matrices de comparaison de caractères morpho-anatomiques et arbre phylogénétique, fossiles datés de 3 à 7 millions d'années, bipédie prolongée et forme de la mandibule, caractère buissonnant de la lignée humaine, parenté avec les Néandertaliens et les Dénisoviens, transmission non génétique de caractères.

Outils mathématiques mobilisés

Aucun outil mathématique explicitement rattaché à cette partie.

Notions clés à maîtriser

Modèle linéaire et suite arithmétique, modèle exponentiel et suite géométrique, choix d'un modèle à partir des variations absolues et relatives, modèle démographique de Malthus, temps de doublement d'une population, limites du modèle sur le temps long, projection d'environ 10 milliards d'humains en 2050.

Outils mathématiques mobilisés

Suites arithmétiques et géométriques, représentations graphiques, lectures graphiques, résolution d'équations et d'inéquations.

Notions clés à maîtriser

Machine universelle imaginée par Turing, processeur et mémoire vive, numérisation des textes, images et sons, langages de programmation de haut niveau, bogues et conséquences des erreurs de code, naissance de l'intelligence artificielle en 1956, limites de l'approche symbolique, apprentissage automatique et données massives, amplification des biais des données, confusion entre corrélation et causalité, inférence bayésienne et tableau de contingence.

Outils mathématiques mobilisés

Ordres de grandeur, proportionnalité, logique, calcul algébrique, lectures graphiques, probabilités conditionnelles, formule de Bayes.

Aucune partie du programme ne correspond à cette recherche.

Source : Ministère de l'éducation nationale, arrêté du 30 mai 2023, Bulletin officiel n° 25 du 22 juin 2023, programme d'enseignement scientifique de terminale générale, en vigueur depuis la rentrée 2024.

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Thème 1 : science, climat et société

Ce premier thème part de l’atmosphère primitive, composée de diazote, de dioxyde de carbone et de vapeur d’eau, pour expliquer comment on est arrivé à la composition actuelle, proche de 78 % de diazote et 21 % de dioxygène. Le fil conducteur est l’interaction entre les enveloppes terrestres : le refroidissement de la surface a permis la liquéfaction de l’eau, l’hydrosphère a rendu la vie possible et le métabolisme photosynthétique des premières bactéries, datées d’au moins 3,5 milliards d’années, a oxygéné l’atmosphère il y a 2,4 milliards d’années. La partie se termine sur l’ozone stratosphérique et son rôle d’écran vis-à-vis du rayonnement ultraviolet.

La deuxième partie installe le vocabulaire du climat. La distinction entre climatologie et météorologie tombe régulièrement en évaluation. Vous devez savoir relier l’augmentation de la concentration en gaz à effet de serre à la modification du forçage radiatif, puis nommer les trois grandes rétroactions positives : hausse de la vapeur d’eau atmosphérique, baisse de l’albédo liée au recul des glaces, dégel du permafrost. L’océan joue en sens inverse, en amortisseur, ce qui explique à la fois l’élévation du niveau marin par dilatation thermique et le caractère irréversible du phénomène sur plusieurs siècles.

La troisième partie porte sur les modèles climatiques, leur validation par comparaison aux observations et aux paléoclimats, et sur les fourchettes de projection : de 1,5 à 5 °C de hausse avant la fin du siècle, une élévation du niveau des océans pouvant atteindre le mètre, une acidification des eaux. C’est là que se joue la compétence la plus rentable du thème : distinguer une corrélation d’une relation de cause à effet.

Thème 2 : le futur des énergies

Attention au découpage de ce thème, souvent mal repris. Il comporte trois parties depuis 2024 et intègre désormais la partie sur les choix énergétiques qui figurait auparavant dans le thème 1.

La première partie retrace deux siècles d’énergie électrique, de l’induction électromagnétique découverte par Faraday puis théorisée par Maxwell jusqu’aux matériaux semi-conducteurs. Vous devez savoir reconnaître les éléments d’un alternateur sur un schéma, relier la vitesse de rotation du rotor à la fréquence du courant et définir un rendement. La partie sur le silicium et les capteurs photovoltaïques est une nouveauté du texte de 2023 : elle demande de comparer un spectre d’absorption au spectre solaire.

La deuxième partie couvre la conversion et le transport. Retenez les trois voies d’obtention d’énergie électrique sans combustion : conversion mécanique directe ou indirecte, conversion de l’énergie radiative solaire, conversion électrochimique. Côté transport, l’effet Joule justifie l’usage de la haute tension et le programme insiste maintenant sur le réseau maillé européen et sur la gestion du déséquilibre entre offre et demande, avec les différentes formes de stockage.

La troisième partie relie énergie et climat. Les combustibles fossiles dominent le mix mondial, la consommation globale a doublé en quarante ans et sa répartition reste très inégale. Deux distinctions à ne pas rater : énergies primaires de stock contre énergies de flux, ozone stratosphérique contre ozone troposphérique. Le calcul d’empreinte carbone et la lecture des scénarios de transition écologique ferment le thème.

Thème 3 : une histoire du vivant

Ce thème est le plus long, avec cinq parties, et le plus mathématique. La première porte sur la mesure de la biodiversité : techniques d’échantillonnage, méthode de capture-marquage-recapture qui repose sur une quatrième proportionnelle, puis estimation d’un effectif par intervalle de confiance au niveau de 95 %. Le modèle de Hardy-Weinberg décrit la transmission aléatoire des allèles et prévoit une structure génétique stable d’une génération à l’autre sous certaines conditions. Les écarts observés s’expliquent par les forces évolutives : mutation, sélection, dérive. Deux ajouts de 2023 sont à connaître, l’approche « Une seule santé » qui relie santé humaine, santé animale et santé des écosystèmes, et l’appauvrissement génétique provoqué par la fragmentation des populations.

La deuxième partie utilise l’évolution comme grille de lecture. On y explique des particularités anatomiques par le hasard, la variation et la sélection naturelle, avec des applications médicales directes comme l’antibiorésistance et l’adaptation des vaccins.

La troisième partie traite de l’évolution humaine. Homo sapiens appartient au groupe des primates et partage son ancêtre commun le plus récent avec le chimpanzé. Vous devez savoir construire un arbre phylogénétique à partir d’une matrice de caractères, situer des fossiles datés de 3 à 7 millions d’années et discuter le caractère buissonnant de la lignée humaine. La parenté avec les Néandertaliens et les Dénisoviens ainsi que la transmission non génétique de caractères, comme le microbiote ou la langue, font partie des ajouts récents.

La quatrième partie est un exercice de modélisation mathématique. À partir des variations absolues et relatives d’une population, vous choisissez entre un modèle linéaire, donc une suite arithmétique, et un modèle exponentiel, donc une suite géométrique. Le modèle de Malthus sert d’exemple historique, avec le calcul du temps de doublement puis la discussion de ses limites sur le temps long.

La cinquième partie, renommée « De la machine de Turing à l’intelligence artificielle », part de la machine universelle de Turing pour arriver à l’apprentissage automatique. Le programme demande de savoir calculer la taille d’un fichier, de corriger un programme bogué simple, de repérer les biais des données et d’utiliser l’inférence bayésienne via un tableau de contingence, typiquement sur un diagnostic médical avec faux positifs et faux négatifs.

Quelle place occupent les maths dans l'enseignement scientifique ?

C’est le point le plus sous-estimé de la matière. Le programme signale explicitement, partie par partie, les allers-retours entre situation concrète et formalisme mathématique. Concrètement, vous retrouvez des pourcentages et des puissances de 10 dans le thème 1, des grandeurs quotients et du calcul littéral dans le thème 2, puis un bloc nettement plus lourd dans le thème 3 avec les suites arithmétiques et géométriques, les probabilités conditionnelles, la formule de Bayes et l’intervalle de confiance. Les élèves qui ont abandonné la spécialité mathématiques en fin de première sont ceux qui décrochent le plus vite sur ces passages, alors qu’il s’agit d’outils travaillés en première et non de notions de niveau terminale.

Questions sur le programme d'enseignement scientifique de terminale

L'enseignement scientifique est-il une spécialité en terminale ?

Non. L’enseignement scientifique est un enseignement du tronc commun, suivi par tous les élèves de terminale générale à raison de 2 heures par semaine. Il ne se choisit pas et ne s’abandonne pas. Il ne faut pas le confondre avec les spécialités scientifiques comme physique-chimie, SVT ou mathématiques, qui représentent 6 heures chacune et font l’objet d’une épreuve écrite en fin d’année. L’enseignement scientifique poursuit un autre objectif : donner à chaque élève une culture scientifique commune, quel que soit son profil, à travers des thèmes de société comme le climat, l’énergie et le vivant.

Quel est le coefficient de l'enseignement scientifique au bac ?

L’enseignement scientifique compte pour un coefficient 6 sur l’ensemble du cycle terminal, réparti en coefficient 3 pour la première et coefficient 3 pour la terminale. Il n’y a pas d’épreuve terminale : la matière est évaluée en contrôle continu, à partir de la moyenne annuelle validée en conseil de classe à la fin de chaque année. Ce poids équivaut à celui de l’histoire-géographie, d’une langue vivante ou de l’EPS. Pour une matière qui ne représente que 2 heures de cours par semaine, l’enseignement scientifique constitue donc un levier intéressant pour aller chercher une mention.

Quels sont les trois thèmes du programme de terminale ?

Le programme s’organise en trois thèmes. Le premier, science, climat et société, traite de l’atmosphère terrestre et de la vie, de la complexité du système climatique puis du climat du futur. Le deuxième, le futur des énergies, couvre deux siècles d’énergie électrique, la conversion et le transport de l’énergie électrique, enfin les choix énergétiques et le futur climatique. Le troisième, une histoire du vivant, est le plus long avec cinq parties : la biodiversité et son évolution, l’évolution comme grille de lecture du monde, l’évolution humaine, les modèles démographiques et la partie consacrée à l’intelligence artificielle.

Le programme d'enseignement scientifique de terminale a-t-il changé ?

Oui. Le programme en vigueur est celui de l’arrêté du 30 mai 2023, publié au Bulletin officiel du 22 juin 2023 et appliqué depuis la rentrée 2024. Il remplace le texte de 2019. Les changements ne sont pas seulement de forme : la partie sur les choix énergétiques est passée du thème 1 au thème 2, le thème 2 compte désormais trois sous-parties au lieu de quatre et la dernière partie du thème 3 a été renommée. Plusieurs notions ont été ajoutées, notamment l’estimation d’un effectif par intervalle de confiance, l’approche une seule santé, les matériaux semi-conducteurs et l’apprentissage automatique. Beaucoup de fiches de révision encore en circulation décrivent l’ancien programme.

Comment l'enseignement scientifique est-il évalué au bac ?

Il n’y a pas d’épreuve terminale en enseignement scientifique. La matière relève du contrôle continu : la moyenne annuelle validée en conseil de classe compte avec un coefficient 3 en première et 3 en terminale, soit 6 sur le cycle terminal. À titre de comparaison, c’est le même poids que l’histoire-géographie, que chaque langue vivante ou que l’EPS. Une matière à 2 heures par semaine pèse donc autant qu’une discipline bien plus visible, ce qui en fait un levier de mention souvent négligé. Chaque note de trimestre compte, y compris celles du premier, ce qui change la façon d’aborder l’année : il n’y a pas d’échéance unique sur laquelle se rattraper au printemps.

Comment travailler efficacement l'enseignement scientifique ?

Trois réflexes suffisent à sécuriser la moyenne. D’abord distinguer ce qui relève des savoirs de ce qui relève des savoir-faire : le programme est écrit en deux colonnes et les évaluations portent très souvent sur la seconde, donc sur l’exploitation d’un graphique, d’un spectre ou d’un jeu de données. Ensuite travailler les ordres de grandeur et les unités, en particulier les conversions entre tep et kWh dans le thème 2, qui coûtent des points sur des questions par ailleurs faciles. Enfin ne pas laisser filer les passages mathématiques du thème 3, qui concentrent l’essentiel des écarts de notes.

Cette matière se prête bien à un accompagnement ciblé, parce que les blocages sont presque toujours localisés sur une notion précise plutôt que sur l’ensemble du programme. Selon que la difficulté porte sur les parties physique ou sur les parties biologie, des cours de maths, des cours particuliers de physique-chimie ou des cours particuliers de SVT permettent de reprendre le point qui coince, et un stage intensif de terminale pendant les vacances sert à remettre à niveau les outils mathématiques mobilisés par le programme avant la reprise des cours.

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N’hésitez pas regarder le programme enseignement scientifique en terminale ci dessous : 

Enseignement scientifique terminale programme

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