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Objectifs d'apprentissage

• Comprendre le processus de croissance et ses sources, accumulation des facteurs et accroissement de la productivité globale des facteurs, ainsi que le lien entre progrès technique et productivité globale des facteurs.
• Comprendre que le progrès technique est endogène et qu'il résulte en particulier de l'innovation.
• Comprendre comment les institutions, notamment les droits de propriété, influent sur la croissance en affectant l'incitation à investir et à innover. L'innovation s'accompagne aussi d'un processus de destruction créatrice.
• Comprendre comment le progrès technique peut engendrer des inégalités de revenus.
• Comprendre qu'une croissance soutenable se heurte à des limites écologiques, épuisement des ressources, pollution et réchauffement climatique. L'innovation peut aider à reculer ces limites.

Notions clés : productivité globale des facteurs, progrès technique endogène, droits de propriété, destruction créatrice, croissance soutenable.

Objectifs d'apprentissage

• Comprendre le rôle des dotations factorielles et technologiques, les avantages comparatifs, dans les échanges commerciaux et la spécialisation internationale.
• Comprendre le commerce entre pays comparables, différenciation des produits, qualité des produits et fragmentation de la chaîne de valeur.
• Comprendre que la productivité des firmes sous-tend la compétitivité d'un pays, c'est-à-dire son aptitude à exporter.
• Comprendre l'internationalisation de la chaîne de valeur et savoir l'illustrer.
• Comprendre les effets induits par le commerce international, gains moyens en termes de baisse des prix, réduction des inégalités entre pays et accroissement des inégalités de revenus au sein de chaque pays, puis comprendre les termes du débat entre libre-échange et protectionnisme.

Notions clés : avantage comparatif, dotations factorielles, différenciation des produits, chaîne de valeur, compétitivité, protectionnisme.

Objectifs d'apprentissage

• Savoir définir le chômage et le sous-emploi et connaître les indicateurs de taux de chômage et de taux d'emploi.
• Comprendre que les problèmes d'appariement, frictions et inadéquations spatiales et de qualifications, ainsi que les asymétries d'information avec le salaire d'efficience, sont des sources de chômage structurel.
• Comprendre les effets positifs ou négatifs des institutions sur le chômage structurel, notamment le salaire minimum et les règles de protection de l'emploi.
• Comprendre les effets des fluctuations de l'activité économique sur le chômage conjoncturel.
• Connaître les principales politiques de lutte contre le chômage, soutien de la demande globale, allégement du coût du travail, formation et flexibilisation face aux rigidités du marché du travail.

Notions clés : sous-emploi, taux d'emploi, appariement, salaire d'efficience, chômage structurel et conjoncturel, flexibilisation.

Objectifs d'apprentissage

• Connaître les principales caractéristiques de la crise financière des années 1930 et de celle de 2008, effondrement boursier, faillites en chaîne, chute du PIB et accroissement du chômage.
• Comprendre et savoir illustrer la formation puis l'éclatement d'une bulle spéculative, comportements mimétiques et prophéties autoréalisatrices.
• Comprendre les phénomènes de panique bancaire et de faillites bancaires en chaîne.
• Connaître les principaux canaux de transmission d'une crise financière à l'économie réelle, effet de richesse négatif, baisse du prix du collatéral avec ventes forcées et contraction du crédit.
• Connaître les principaux instruments de régulation du système bancaire et financier qui réduisent l'aléa moral des banques, supervision par la banque centrale et ratio de solvabilité.

Notions clés : bulle spéculative, prophétie autoréalisatrice, panique bancaire, effet de richesse, collatéral, aléa moral, ratio de solvabilité.

Objectifs d'apprentissage

• Connaître les grandes caractéristiques de l'intégration européenne, marché unique et zone euro, puis comprendre les effets du marché unique sur la croissance.
• Comprendre les objectifs, les modalités et les limites de la politique européenne de la concurrence.
• Comprendre comment la politique monétaire et la politique budgétaire agissent sur la conjoncture.
• Savoir que la politique monétaire de la zone euro est unique et conduite de façon indépendante par la Banque centrale européenne alors que la politique budgétaire relève de chaque État membre tout en restant contrainte par les traités, puis comprendre les difficultés soulevées par cette situation, défaut de coordination et chocs asymétriques.

Notions clés : marché unique, zone euro, politique de la concurrence, politique monétaire, politique budgétaire, choc asymétrique.

Objectifs d'apprentissage

• Savoir identifier les multiples facteurs de structuration et de hiérarchisation de l'espace social, catégorie socioprofessionnelle, revenu, diplôme, composition du ménage, position dans le cycle de vie, sexe et lieu de résidence.
• Comprendre les principales évolutions de la structure socioprofessionnelle en France depuis la seconde moitié du XXe siècle, salarisation, tertiarisation, élévation du niveau de qualification et féminisation des emplois.
• Connaître les théories des classes et de la stratification sociale dans la tradition sociologique avec Marx et Weber, puis comprendre que la pertinence d'une approche en termes de classes sociales fait l'objet de débats théoriques et statistiques, évolution des distances inter et intra-classes, articulation avec les rapports sociaux de genre, identifications subjectives et multiplication des facteurs d'individualisation.

Notions clés : espace social, catégorie socioprofessionnelle, salarisation, tertiarisation, classes sociales, stratification sociale, individualisation.

Objectifs d'apprentissage

• Comprendre que dans les sociétés démocratiques l'École transmet des savoirs et vise à favoriser l'égalité des chances, puis comprendre l'évolution depuis les années 1950 des principaux indicateurs d'accès à l'école et à l'enseignement supérieur, taux de scolarisation et taux d'accès à un diplôme ou à un type de formation, en distinguant massification et démocratisation.
• Comprendre la multiplicité des facteurs d'inégalités de réussite scolaire dans la construction des trajectoires individuelles de formation, rôle de l'École, rôle du capital culturel et des investissements familiaux, socialisation selon le genre et effets des stratégies des ménages.

Notions clés : égalité des chances, taux de scolarisation, massification, démocratisation, capital culturel, socialisation genrée.

Objectifs d'apprentissage

• Savoir distinguer la mobilité sociale intergénérationnelle des autres formes de mobilité, géographique et professionnelle.
• Comprendre les principes de construction, les intérêts et les limites des tables de mobilité comme instrument de mesure.
• Comprendre que la mobilité observée comporte une composante structurelle, puis comprendre que la mobilité se mesure aussi de manière relative indépendamment des différences de structure grâce à la fluidité sociale. Une société plus mobile n'est pas nécessairement plus fluide.
• À partir de la lecture des tables de mobilité, mettre en évidence des situations de mobilité ascendante, de reproduction sociale et de déclassement, puis retrouver les spécificités de la mobilité sociale des hommes et de celle des femmes.
• Comprendre comment l'évolution de la structure socioprofessionnelle, les niveaux de formation et les ressources et configurations familiales contribuent à expliquer la mobilité sociale.

Notions clés : table de destinée, table de recrutement, mobilité structurelle, fluidité sociale, reproduction sociale, déclassement.

Objectifs d'apprentissage

• Savoir distinguer travail, activité, statut d'emploi salarié ou non salarié et chômage, puis comprendre que les évolutions des formes d'emploi rendent plus incertaines les frontières entre emploi, chômage et inactivité.
• Connaître les principaux descripteurs de la qualité des emplois, conditions de travail, niveau de salaire, sécurité économique, horizon de carrière, potentiel de formation et variété des tâches.
• Comprendre les principales caractéristiques des modèles d'organisation taylorien avec division horizontale et verticale du travail et relation hiérarchique stricte, puis post-taylorien avec flexibilité, recomposition des tâches et management participatif, puis comprendre les effets positifs et négatifs de ces évolutions sur les conditions de travail.
• Comprendre comment le numérique brouille les frontières du travail, transforme les relations d'emploi et accroît les risques de polarisation des emplois.
• Comprendre que le travail est source d'intégration sociale et que certaines évolutions de l'emploi, précarisation, taux de chômage durablement élevé et polarisation de la qualité des emplois, peuvent affaiblir ce pouvoir intégrateur.

Notions clés : statut d'emploi, qualité de l'emploi, taylorisme, post-taylorisme, polarisation des emplois, intégration sociale.

Objectifs d'apprentissage

• Comprendre que l'engagement politique prend des formes variées, vote, militantisme, engagement associatif et consommation engagée.
• Comprendre pourquoi, malgré le paradoxe de l'action collective, les individus s'engagent, incitations sélectives, rétributions symboliques et structure des opportunités politiques.
• Comprendre que l'engagement politique dépend notamment de variables sociodémographiques, catégorie socioprofessionnelle, diplôme, âge et génération, sexe.
• Comprendre la diversité et les transformations des objets de l'action collective, conflits du travail, nouveaux enjeux de mobilisation et luttes minoritaires, des acteurs, partis politiques, syndicats, associations et groupements, ainsi que de leurs répertoires.

Notions clés : paradoxe de l'action collective, incitations sélectives, rétributions symboliques, structure des opportunités politiques, répertoires d'action.

Objectifs d'apprentissage

• Connaître les grandes tendances d'évolution des inégalités économiques depuis le début du XXe siècle et comprendre que les inégalités économiques et sociales présentent un caractère multiforme et cumulatif.
• Savoir interpréter les principaux outils de mesure des inégalités, en statique le rapport inter-quantiles, la courbe de Lorenz, le coefficient de Gini et le top 1%, en dynamique la corrélation de revenu entre parents et enfants.
• Comprendre que les différentes formes d'égalité, égalité des droits, des chances ou des situations, permettent de définir ce qui est considéré comme juste selon différentes conceptions de la justice sociale, notamment l'utilitarisme, le libertarisme, l'égalitarisme libéral et l'égalitarisme strict.
• Comprendre que l'action des pouvoirs publics en matière de justice sociale, fiscalité, protection sociale, services collectifs et mesures de lutte contre les discriminations, s'exerce sous contrainte de financement et fait l'objet de débats en termes d'efficacité, de légitimité et de risque d'effets pervers.

Notions clés : rapport inter-quantiles, courbe de Lorenz, coefficient de Gini, utilitarisme, libertarisme, égalitarisme libéral et strict, effets désincitatifs.

Objectifs d'apprentissage

• Savoir identifier les différents acteurs, pouvoirs publics, ONG, entreprises, experts, partis et mouvements citoyens, qui participent à la construction des questions environnementales comme problème public et à leur mise à l'agenda politique, puis comprendre que ces acteurs entretiennent des relations de coopération et de conflit.
• Comprendre que l'action publique pour l'environnement articule différentes échelles, locale, nationale, européenne et mondiale.
• En prenant l'exemple du changement climatique, connaître les principaux instruments face aux externalités négatives, réglementation, marchés de quotas d'émission, taxation et subvention à l'innovation verte, puis comprendre que ces instruments présentent des avantages et des limites et que leur mise en œuvre peut se heurter à des dysfonctionnements de l'action publique.
• Comprendre qu'en présence de bien commun les négociations et accords internationaux liés à la préservation de l'environnement sont contraints par des stratégies de passager clandestin et par les inégalités de développement entre pays.

Notions clés : problème public, mise à l'agenda politique, externalité négative, marché de quotas d'émission, taxation, bien commun, passager clandestin.