Programme officiel des langues en terminale

Le programme d’anglais, d’espagnol et allemand en terminale générale

Programme de terminale

Depuis la rentrée 2026, la classe de terminale applique le nouveau programme de langues vivantes étrangères fixé par l’arrêté du 5 mai 2025. Les huit axes de l’ancien programme laissent la place à six axes culturels, dont cinq sont à traiter dans l’année en voie générale. Vous trouverez ci-dessous les axes au programme langue par langue, les niveaux attendus en LVA, LVB et LVC, les horaires hebdomadaires et les modalités d’évaluation au baccalauréat.

Les axes au programme de langues vivantes en terminale

Les six axes culturels du programme de langues vivantes en terminale

Voie générale : cinq axes sur six traités dans l'année, dont obligatoirement l'axe 6. Voie technologique : au moins trois axes, l'axe 6 étant vivement recommandé. Cliquez sur une ligne pour ouvrir la problématique et les objets d'étude.

LVA niveau B2 visé LVB niveau B1 visé LVC niveau A2+ ou B1 visé Six activités langagières dont la médiation

Axe	Intitulé de l'axe	Portée
Axe 1	▸Espace privé et espace public	Commun à toutes les langues vivantes étrangères
Quels sont les espaces de rencontre et les transitions entre l'espace privé et l'espace public ? Dans quelle mesure la sphère privée peut-elle résister à l'intrusion de la sphère publique ? L'axe permet aussi de traiter du fait religieux et des questions de morale et de croyances. Objets d'étude possibles, exemples pour l'anglais Le corps des femmes, entre domaine public et sphère privée Les chasses aux sorcières, de Salem à Hollywood, tribunal médiatique et procès d'intentions Les espaces de travail, privés ou publics Nouvelles formes d'habitat urbain et espaces transitionnels
Axe 2	▸Territoire et mémoire	Commun à toutes les langues vivantes étrangères
Comment appréhender l'histoire pour construire un héritage collectif ? Des peuples et des sociétés cherchent à faire entendre leur voix et à se réapproprier leur passé en pérennisant leurs traditions à travers des lieux d'histoire ou de commémoration. Objets d'étude possibles, exemples pour l'anglais Histoire et mémoire de l'esclavage et de la colonisation dans les sociétés du monde anglophone Les commémorations au sein du Commonwealth La construction des lieux de mémoire Territoires autochtones, intégration, assimilation ou appropriation ?
Axe 3	▸Fictions et réalités	Commun à toutes les langues vivantes étrangères
Comment s'articulent réalité et fantasme dans la construction d'un récit national ? Dans quelle mesure la fiction se nourrit-elle du réel pour le questionner, le sublimer ou le réinventer ? Objets d'étude possibles, exemples pour l'anglais La dystopie, une catharsis sociétale ? La société de classes britannique dans la fiction, entre représentation et remise en cause Quand la science-fiction nourrit l'innovation scientifique Le rêve américain à travers la fiction, le questionnement d'un mythe
Axe 4	▸Enjeux et formes de la communication	Commun à toutes les langues vivantes étrangères
Quel rôle singulier joue la langue étudiée comme langue-monde ? Dans quelle mesure est-elle capable de fédérer, de faire entendre des voix minoritaires, de saisir le monde dans sa complexité mais aussi d'uniformiser ou de manipuler ? Objets d'étude possibles, exemples pour l'anglais L'anglophonie, nouvelle Tour de Babel ? Chacun sa vérité ? Le défi du complotisme Forme et portée du discours politique, de Winston Churchill aux réseaux sociaux Les précautions sémantiques dans les œuvres, inclusion, censure ou trahison ?
Axe 5	▸Citoyenneté et mondes virtuels	Commun à toutes les langues vivantes étrangères
À l'heure des mondes virtuels, quels sont les enjeux démocratiques dans les aires linguistiques étudiées ? Comment les citoyens peuvent-ils s'emparer des outils numériques et en garder la maitrise ? Objets d'étude possibles, exemples pour l'anglais La vie connectée est-elle synonyme de vie exposée ? Le jeu vidéo comme nouvelle forme du soft power américain ? Nouvelles modalités d'apprentissage à l'heure de l'intelligence artificielle La parole sur les réseaux sociaux, portée et limites du pouvoir horizontal
Axe 6	▸Un axe propre à chaque aire linguistique	Obligatoire en voie générale, intitulé différent selon la langue
Le sixième axe est spécifique à un pays ou à une région de l'aire linguistique concernée. C'est le seul axe obligatoire en voie générale et il change donc d'intitulé selon la langue étudiée. Déclinaison par langue en terminale Anglais : Le Royaume-Uni et ses nations, avec le Brexit, les fractures entre les quatre nations, la BBC comme vecteur de soft power, Glasgow et Édimbourg, les identités plurielles de l'Irlande du Nord Espagnol : La richesse des métissages dans le monde hispanique Allemand : Deutsch, Sprache der Dichter, Denker und Künstler

Aucun axe ne correspond à cette recherche.

Source : Ministère de l'éducation nationale, arrêté du 5 mai 2025 et annexes par langue, applicable en première et en terminale depuis la rentrée 2026.

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Ce qui change avec le nouveau programme de langues

L’arrêté du 5 mai 2025 abroge le programme de 2019 pour toutes les langues vivantes étrangères. Il entre en application par étapes : la seconde et la sixième à la rentrée 2025, puis la première et la terminale à la rentrée 2026, la quatrième en 2027 et la troisième en 2028. Un élève de terminale ne travaille donc plus la thématique « Gestes fondateurs et mondes en mouvement » ni les huit axes qui l’accompagnaient.

Trois évolutions changent réellement l’année de terminale. Les axes culturels sont désormais propres à chaque niveau de classe alors qu’ils couvraient auparavant les deux années du cycle terminal, ce qui supprime les recouvrements entre première et terminale. Un sixième axe ancré dans une aire géographique précise devient obligatoire en voie générale, par exemple le Royaume-Uni et ses nations en anglais. Enfin, les attendus linguistiques, lexicaux et grammaticaux sont détaillés année par année et adossés aux niveaux du CECRL.

Les six activités langagières restent la colonne vertébrale du cours : compréhension de l’oral, compréhension de l’écrit, expression orale en continu, expression écrite, interaction orale et écrite, médiation. La médiation se situe à l’intersection de la réception et de la production, elle consiste à rendre accessible à autrui un contenu ou une référence culturelle.

Quel niveau atteindre en LVA, LVB et LVC ?

Le programme fixe pour la fin de terminale le niveau B2 en langue vivante A, le niveau B1 en langue vivante B et le niveau A2+ ou B1 en langue vivante C. La LVA est la seule à franchir un palier dans l’année puisque le niveau visé passe de B1+ en fin de première à B2 en fin de terminale.

En LVB, l’année de terminale sert à consolider et à sécuriser le B1 acquis en première, ce qui explique que les attentes portent moins sur de nouveaux faits de langue que sur l’aisance et la précision.

Le signe « + » a un sens précis dans le programme : il indique que le niveau supérieur est atteint dans au moins une des activités langagières, pas dans toutes. Un élève annoncé en B1+ n’est donc pas uniformément au-dessus du B1.

Questions fréquentes sur le programme de langues en terminale

Quels sont les six axes du programme de langues en terminale ?

Le programme de terminale s’organise autour de six axes culturels : espace privé et espace public, territoire et mémoire, fictions et réalités, enjeux et formes de la communication, citoyenneté et mondes virtuels, puis un sixième axe propre à chaque aire linguistique. Cet axe 6 change d’intitulé selon la langue, par exemple le Royaume-Uni et ses nations en anglais, la richesse des métissages dans le monde hispanique en espagnol. En voie générale, cinq axes sur six doivent être traités dans l’année dont obligatoirement l’axe 6. En voie technologique, au moins trois axes sont attendus. Chaque axe est abordé à travers un ou plusieurs objets d’étude, proposés à titre indicatif et choisis par le professeur.

Quel niveau de langue faut-il atteindre en fin de terminale ?

Le programme fixe le niveau B2 du CECRL en langue vivante A, le niveau B1 en langue vivante B et le niveau A2+ ou B1 en langue vivante C. La LVA est la seule à franchir un palier dans l’année puisque le niveau visé passe de B1+ en fin de première à B2 en fin de terminale. En LVB, l’année sert à consolider le B1 déjà atteint, ce qui déplace les attentes vers l’aisance et la précision plutôt que vers de nouveaux faits de langue. Ces niveaux sont repris sur l’attestation de langues remise à tous les candidats au baccalauréat.

Quel est le coefficient des langues vivantes au bac ?

La langue vivante A et la langue vivante B comptent chacune pour un coefficient 6, soit 12 points de coefficient sur les 100 du baccalauréat. Il n’existe pas d’épreuve terminale pour ces deux enseignements : la note retenue vient du contrôle continu, à partir des moyennes annuelles de première et de terminale inscrites au livret scolaire. La langue vivante C, choisie en option, ajoute un coefficient 2 en première et 2 en terminale. Les candidats individuels et les candidats hors contrat passent quant à eux une évaluation ponctuelle, affectée du coefficient 6 si elle porte sur les deux années du cycle terminal et du coefficient 3 si elle ne porte que sur une année.

Le programme de langues de terminale a-t-il changé ?

Oui. Depuis la rentrée 2026, la terminale applique le programme fixé par l’arrêté du 5 mai 2025, qui abroge celui de 2019 pour les langues vivantes étrangères. La thématique « Gestes fondateurs et mondes en mouvement » et ses huit axes ne sont plus au programme. Les axes sont désormais propres à chaque niveau de classe, un axe géographique devient obligatoire en voie générale et les attendus linguistiques sont détaillés année par année. Les langues vivantes régionales font exception : elles conservent le programme de 2019 en terminale jusqu’à la rentrée 2028.

Comment les langues sont-elles évaluées au bac ?

La langue vivante A et la langue vivante B ne font pas l’objet d’une épreuve terminale. Chacune est affectée d’un coefficient 6, soit 12 points de coefficient sur les 100 du baccalauréat. La note retenue provient du contrôle continu : les moyennes annuelles de première et de terminale renseignées dans le livret scolaire. Le cadre de cette évaluation est fixé dans chaque lycée par le projet d’évaluation présenté en conseil d’administration, encadré par la note de service du 25 août 2025.

Les candidats individuels, ceux des établissements privés hors contrat et les inscrits au Cned en scolarité libre passent une évaluation ponctuelle en LVA et en LVB. La note compte pour un coefficient 6 lorsqu’elle porte sur les deux années du cycle terminal et pour un coefficient 3 lorsqu’elle ne porte que sur une année.

Deux points sont souvent ignorés. La LVC choisie en option ajoute un coefficient 2 en première et 2 en terminale. Et tous les candidats reçoivent, à l’issue de la terminale, une attestation de langues qui précise le niveau atteint dans chaque compétence écrite et orale, qu’ils obtiennent ou non le baccalauréat. Ce niveau est apprécié par les professeurs de LVA et de LVB à la fin de l’année, sans épreuve supplémentaire. La spécialité langues, littératures et cultures étrangères et régionales conserve pour sa part une épreuve terminale, distincte de l’enseignement commun.

Quelle différence avec le programme de langues de première ?

Depuis la réforme, la différence n’est plus une question de difficulté mais de contenu : les axes ne sont pas les mêmes d’une année sur l’autre. La première travaille les identités et les échanges, la diversité et l’inclusion, l’art et le pouvoir, les innovations scientifiques et la responsabilité, l’être humain et la nature, puis un axe géographique propre à la langue, par exemple les aires anglophones américaines en anglais et l’Allemagne dans le monde en allemand.

La terminale reprend la même architecture avec six axes entièrement différents, centrés sur l’articulation entre sphère privée et sphère publique, la mémoire, la fiction, la communication et le numérique. S’y ajoute le passage de B1+ à B2 en LVA, qui suppose de comprendre des documents longs, d’identifier l’implicite et l’ironie, puis de produire un propos argumenté et nuancé à partir de notes réduites. Le programme de langues de première est détaillé sur une page dédiée tandis que l’ensemble des matières est repris sur la page programmes de terminale.

Le cas particulier des langues vivantes régionales

L’arrêté du 5 mai 2025 ne concerne que les langues vivantes étrangères. En langue vivante régionale, le programme de 2019 reste applicable en première et en terminale pendant l’année scolaire 2026-2027. Les nouveaux programmes de langues régionales ont été publiés au Bulletin officiel n° 21 du 21 mai 2026 et entrent en application progressivement : en seconde à la rentrée 2026, en première à la rentrée 2027 et en terminale à la rentrée 2028. Un élève de terminale en breton, basque, corse, occitan, catalan, créole ou tahitien travaille donc encore cette année les axes de l’ancien programme.

Comment progresser en langues avant le bac ?

Le passage à B2 en LVA se joue moins sur les connaissances que sur la régularité de l’entrainement, en particulier en compréhension de l’oral et en expression orale en continu, deux activités difficiles à travailler seul. Nos cours particuliers d’anglais en terminale partent du niveau réel de l’élève dans chaque activité langagière, avec le même dispositif en cours d’espagnol et en cours particuliers d’allemand. Pour reprendre les axes et l’oral de manière intensive sur quelques jours, le stage intensif de terminale travaille les méthodes attendues au bac tandis que le stage de toussaint en terminale permet d’aborder l’année avec les bases de première sécurisées dès les premières vacances.

Retrouvez nos autres programmes en terminale :

À retrouver en PDF le programme complet des langues en terminale :